1樓：
TPACK和SAMR都是用於描述技術與教學的整合程度的模型，都是給教育者、教師或教學設計師使用的。
SAMR模型由Ruben Puentedura博士建立，模型介紹看這裡：SAMR Model。
TPACK模型由Matthew J. Koehler博士建立，模型介紹看這裡：TPACK Model。
我個人認為，兩者的主要區別在於：
整合的方式
整合的視角
SAMR重在通過技術與教學整合的方式描述這種整合的程度。在SAMR中，教學設計師通過替代/Substitution、放大/Augmentation、修改/Modification、重釋/Redefinition這四個步驟將技術與教學整合起來。這是乙個從低到高、自下而上的線性過程。
而且，這幾個步驟與Bloom的認知學習目標層級是相對應的，具體可以看這裡：http://www.
schrockguide.net/samr.h
tml。教學設計師可以依次考慮這幾個步驟，視教學需要而決定使用哪一種方式將技術與教學整合起來。同時，這四個步驟也可以看作是技術與教學的整合程度。
越往上，技術與教學的整合程度越高。
另外，SAMR更多地以「技術」為主視角去考慮如何幫助技術與教學的整合。怎麼理解這句話呢？也就是說，教學設計師在使用SAMR時，通常會這麼問自己：
我要把技術與教學整合到哪一步？在這一步，技術允許我做什麼呢？技術提供了我哪些選項？
技術允許我通過什麼方式把它融入到教學活動中去呢？這些都是技術角度出現來考慮「整合」這個問題。
而TPACK則是通過教師或教學設計師在技術、教學法、教學內容三方面的知識來描述技術與教學的整合程度。在使用TPACK進行教學設計時，教師或教學設計師需要綜合考慮自己在三方面的知識水平，然後將它們整合在同一項教學活動中。比如，在設計一場訓練英語口語和邏輯思維能力的英語辯論活動，教師或教學設計師需要分別考慮自己在辯題、英語口語、思維訓練等方面的知識（內容），在教學設計、課堂組織、辯論主持等方面的技能（教學法），以及在技術運用上的知識如何良好地支援這次辯論教學活動（技術）。
因此，在TPACK中，技術不是主視角，而是與教學法、內容平行地被使用者加以考慮。
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