1樓：木木
環境對乙個人的影響有積極和消極兩方面的。環境有自然環境和社會環境，無論哪一種，只要是優質良性的，對人的生理和心理都會產生好的、積極的影響，使人身心健康；反之，將給人帶來消極和負面影響，讓人身心頹廢。所以為了能有個好的環境，每個人都有義務和責任為我們生活的環境創造好的條件，這樣我們每個人都能享受到環境給人們帶來的福利。
2樓：萬年老鬼
天真的人，會在充滿險惡的社會也一步一步變的險惡。原理是，人的自我學習性，自我保護性，人類都有跟風的習慣。天真的人不學習在滿滿的險惡社會中學習險惡，必將淘汰，強者生，弱智亡，大自然很公平的原則
3樓：極光
我覺得能問出這個問題，你是處在乙個競爭不強的但你暫時有上進心的卻又缺乏動力的狀態，環境能影響乙個人多大，很大!可以完全毀了乙個人，也可以成就乙個人，環境影響不是在不知不覺中，他每時每秒都在告訴你我就是在影響你，你自己是有感覺的。想要成功，找到自己的動力，讓環境成為錦上添花才是最好。
畢竟不是所有人都有幸處於乙個很好的環境。
4樓：大象無形
基因和環境是影響生物最重的兩個因素，除了一些與生俱來的東西，環境對人的影響是十分巨大的。因此，我們要盡可能的讓自己進入好的環境裡～
5樓：呵呵呵
什麼樣的影響都有可能，畢竟古有孟母三遷。也不要太相信什麼乙個人的意志力強就可以無視環境的話，能有多少人的意志力強的離譜？大多數還是普通人，所以環境的影響真的很大。
6樓：
提乙個被多數人忽略的點吧——認知能力
Daniel.T.Willingham寫過一本心理學著作：《Why Don't Students Like School》，其中他通過大量的科學實驗去論證一點：
你將持有的資訊量取決於你已有的資訊量，背景知識能夠改善甚至決定認知能力。
以下舉例書中的兩個論證材料：
下面是乙個在初中生中進行的研究：根據標準化閱讀考試區分出一半閱讀能力高和一半閱讀能力低的學生。研究者讓學生閱讀一篇描述了半局棒球比賽的故事。
在閱讀的過程中，學生需要定期停下來，利用乙個棒球場和球員的模型擺放出文中的情景有趣的是，一些學生對棒球了解很多，一些知道的卻很少（研究者事先已經排除了字面理解能力的差異）。戲劇性的結果，學生的棒球知識決定了他們對於故事的理解。
2.四年級掉隊現象：
這一現象指的是一些社會經濟背景較差的學生在學前班到四年級之前閱讀能力均表現正常，但在四年級後突然無法跟上同齡人，之後幾年落後愈加嚴重。對該現象的解釋是：四年級前的閱讀指導著重在發音——知道如何利用印刷符號讀出正確的單詞，這也是閱讀考試所強調的。
四年級時，大多數學生已經熟練掌握發音，這時的閱讀考試轉而著重理解正如剛才所說的，理解建立在背景知識之上，這時候來自特權較多的社會階層的孩子就有優勢了。他們與特權較少的家庭的孩子相比，擁有更大的詞彙量和更廣的知識面。因為知道的越多，他們學習新鮮事物就越容易，學生間的差距在這個階段會逐漸拉大
也就是說在某種程度上，如果乙個孩子先天閱讀能力較差，但他來自特權較多的社會階層，那麼他可以通過家庭在學前的引導、啟蒙、經歷、薰陶下，在對應的知識領域的理解能力超過先天閱讀能力較好，但來自於社會經濟背景較差的孩子。
也就是說乙個人的認知能力，是可以通過原生家庭營造的環境所後天培養的。
甚至說，乙個人所處的環境會極大左右他早期的認知能力水平，乃至影響他整個學生階段的學習水平。為什麼學生不喜歡上學? (豆瓣)
以上
乙個人的能力是否會決定他所處的環境？
happ 原則上是能力決定所處的環境的。有句話叫做，得不到你想要的就是因為你的能力達不到。這個能力說的不僅是自己的能力，也包括你借勢的能力，能借到別人的能力，把事辦成，也是能力的一種。 學以致用 不用如果能力，只要如果你的心胸寬廣一點看問題能夠透一點，一切都沒有問題，有人的地方就有江湖，哪有那麼多如...
乙個人所處的環境和乙個人的主觀能動性，哪乙個更能決定這個人的人生路徑？
肖宇飛 我一直認為，在不違背客觀規律和事實即人活在法律和規範的前提下，人的主觀能動性對人的發展和選擇起決定作用。離開人自身的活動，任何外在的環境因素，都不能成為人選擇的現實活動。你的環境因素只能影響的是你對事物的看法，但當你認為環境因素對你的制約確實產生決定作用時，你選擇順從環境影響而阻礙開始你的現...
乙個人突然變得有錢會對這個人產生什麼影響？
HopeR 有錢之前 毛不易 No.1 如果有一天我變得很有錢 含導師點評 嗶哩嗶哩 乾杯 bilibili 有錢之後 毛不易現場 如果有一天我變得很有錢 嗶哩嗶哩 乾杯 bilibili 我現在大概和這個問題比較契合，並且應該算是正在發生。我接近90後的80後，金融行業玩了十年，北京上海廣州都飄過...