1樓：長風繞旗
社會當然是更需要素質型人才，我們也希望素質型人才越來越多。
但是素質型人才在被發掘其高素質前也是應試型人才。
就目前來講，應試應該是篩選人才的唯一或主要途徑，而且素質是相對的是沒有統一標準的，所以「人才」只是「人才」，個人認為沒有太大的必要追究其素質高低。
2樓：叮噹媽媽
應該是兩者都需要，缺一不可。應試型人才一般都有良好的學習能力和動腦能力，以及毅力。素質型人才一般都有良好的應變能力和良好的性格，以及較高的情商。
3樓：yy xx
應試教育是毒瘤，素質教育是應試教育培養出的惡毒的果實。
素質教育這個詞就是中中國人自己發明的，它繼承了應試教育的一切弊端，並引入了新的弊端。
教育的康莊大道就擺在那裡，卻非要摸著石頭過河。
隨便舉個例子，數學鬼才「拉馬努金」。這哥們數學牛的不得了，誰聽了他的故事就能顛倒三觀。這哥們能直接憑直覺寫公式。
可除了數學，這哥們統統不及格。就算是數學，這哥們寫的答案恐怕連數學家看了都直皺眉頭，完全像是「民科」的隨手塗鴉。但，要是真的花上數年甚至數十年去證明，最後發明這哥們還往往是對的，你說嚇人不嚇人。
你說說所謂的「應試教育」「素質教育」對這種鬼才有什麼用?
科研這東西，雖然它的結論是理性的，但是，科研過程未必是理性的。至於非科研，比如藝術文史鏈結論都可以非理性，其過程就難以預估。
所以，非要給非確定性的教育加乙個確定性枷鎖，無非是自以為是，早晚自食惡果！
雖然道理明明白白，但一旦乙個國家開始自欺欺人了，那麼就算這個國家在地獄反覆輪迴也甘之如飴。
乙個好的教育系統是能夠自動糾錯的，乙個好的教育系統不僅能糾正自己的錯誤，還能糾正社會上的錯誤；而乙個爛的教育系統才需要外部反覆監督糾錯。實際上外部再怎麼努力也無法糾正乙個爛的教育系統的系統性錯誤。當你開始吹噓應試教育有多「公平」的時候，實際上，你就已經承認了應試教育是乙個扶不起的阿斗。
典型的就是，西方國家的專家教授時不時的出來批評一下時事，而中國普羅大眾時不時的出來批判一下專家教授。
時也命也，中國之教育或許真的沒救了。
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