1樓：Lupin III
這個任務書本質是想讓你培養抽象能力，在生活中發現不同的空間，用畫圖，模型的方式進行簡化。我也是剛學習建築不久，希望可以幫助到你～
2樓：李雲龍傘兵一號
很正常，建築系經常會遇到自己不愛的project或者導師的教學思路與自己喜歡的方向不一致。這樣很容易會導致做不明白，多思考吧，用自己的理解把作業做好。用心去做，即便導師不喜歡打低分也沒事，等過幾年就會習慣的。
去年的導師注重貼圖，導致我一學期都在迷惑中度過。雖然很不明白他到底想要什麼，但最終還是CR混過去了。
3樓：林季
無妨，上好每一節課，做好每乙份作業即可。
大學處在所謂「建築觀」的奠基階段，工作則是塑造階段。
每本書、每個案例、每份作業都是乙個個點，每乙個點乍看都是孤立的 —— 它們有些是關懷文脈的羅西、有些是天馬行空的藍天組，有些是你對某位大師不得要領的模仿。當你終於有一天實習了，工作了，或者繼續深造，你會在「現實」中找到自己所要開拓的方向和圈子，理解建築、建築師並不是只有標籤式的幾種。
此時，那些孤立的點會在不知不覺中，順著「現實」這縷線，結成一張大網。
4樓：
哈哈哈哈哈哈，我大一也搞不明白這個，現在都快畢業啦，我自己的一些看法你瞅瞅有沒有啟發～
首先提取你這份任務書的核心要求：
認識空間。
怎麼認識的？問自己這樣幾個問題：
什麼是空間？什麼是空間限定？
空間由限定而存在，兩者相輔相成。不能單獨談空間，也不可單獨談空間限定。
這個限定可能像廣場那樣，是由地面的鋪裝以及樹木限定它的邊界，簡單來說，你踏上這塊地磚的時候，你會意識到：噢我這是進入了廣場；也有可能是走在屋簷底下，屋簷和牆一起給了你乙個遮風避雨的空間；也有可能是走在大街上，兩面都是建築物，建築物就是街的限定，就是街的牆。更不用說封閉的房間，地面、牆、天花板，這個限定感夠強了吧？
總之就是限定越強，空間越封閉；限定越少，空間越開敞。要注意的是，不要把空間想象成乙個方盒子，它不是有形的，很多時候（尤其是外部空間）它的邊界是模糊的。
這個空間是什麼使用功能？（例如居室，它的功能主要是生活；廣場，它的功能主要是交往；醫院走廊，它的主要功能是交通…）這個應該比較好理解吧？
空間的構成要素和限定方式是什麼？
結合上上一條一起看，是什麼東西，讓這個空間出現了？還是廣場的例子，是鋪裝地磚讓廣場出現了，那鋪裝就是構成要素之一；栽種在廣場上的樹木，它們也圍合在廣場四周，增強空間的限定感，那它們也是構成要素，限定的方式就是，用樹、鋪裝去限定（撓頭，我說清楚了嗎）
至於最後一條圖示化表達，也已經說得很清楚了，用文字、圖示或者模型來操作。過於意象化的空間可以用文本來描述，具體一些的可以用模型，看你個人喜好了。
規劃專業的哈，有建築學的大佬可以給我指正一下( ˙˙ )
5樓：熬夜慣犯
我也是大一，我們學校上個學期也有這種類似的抽象作業，平面構成、平立轉換之類的…我也覺得很難理解。不過我們班的老師和其他班都不一樣，沒有讓我們做這些抽象的作業，轉化成了更具體的形式…
6樓：唔嘰哩
我感覺有兩本書應該比較適合你，《建築空間組合論》、《建築語彙》，裡面圖都很多，你可以試著臨一些，其中後面這本我覺得應該可以解決你的一些疑惑。
首先談論空間限定就不得不談到空間限定三要素：Stick、Slab、Block
我理解空間限定方式應該也等同於一些書所提到的空間界定方式，對照實際譬如柱子、牆壁、甚至家具、綠植等等。也許可以做乙個歸納，譬如這樣。
7樓：Haruka
這種作業沒有標準答案的，只要你有自己的道理，能說服自己說服老師就可以了。要有自信，大一不明白也正常，現在情況特殊不能和同學溝通確實會有一定影響
不明白活著的意義是什麼，不明白為什麼要好好過日子，不明白為什麼要想那麼多？
樂多 愛是愉快，是難過，是陶醉，是情緒，是勇敢，是信賴，是誠意，是體貼，是相思，是懷念，是甜蜜，是醇酒，是甘泉，是沉醉，是幸福，是犧牲，是高尚，是奉獻，是責任。什麼是愛？愛就是當你想到這個人，你會祈願他幸福快樂平安，你會想永遠陪伴他，當你不得不離去，你希望留下什麼給他。愛是在寂寞的夜裡，思念如潮水般...
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