1樓：Pad13ofCK
與其說是長子和非長子間的區別，不如說是有領地繼承和沒領地繼承間的區別。一直到中世紀盛期，均分繼承的思想在歐洲都佔了很大比重。因此對於兒子多的，並非只有長子繼承家裡的產業，由長及幼都有繼承權。
但是分的人多了，家產總是不夠分的，只能是年齡大的、確保已經活到成年的先得。
中世紀時大部分掌握讀寫的是教會人士，因此文科老師大部分也是有教會背景的。根據受教育人地位不同，教師從大主教到一般的神父都有。有地位的學生，除了學習必要的讀寫，還要接受一些神學思想和道德觀念，並學習如何管理自己將來要繼承的領地。
比如各個王國的繼承人，傳統上都會由王都所在教區的大主教進行洗禮與教育。
另一位騎術教師，自然就是由更年長的騎士來擔任了。對於比較有地位的貴族來說，一般都會請名聲比較大的騎士教育子嗣。比如英王亨利二世，就曾讓威廉馬歇爾教育太子亨利。
武術的教育包括格鬥技巧與馬術技巧等，這些都是貴族們在戰場上和比武大會中安身立命的根本。
而對於那些繼承不到家裡領地的小兒子們，有一些同樣接受了讀寫和武術訓練。他們中一部分人通過聯姻獲得了屬於自己的領地，剩下的就只能遠走他鄉，或者成為其他領主的家養騎士以期得到封賞，或者成為遊俠闖蕩四方，再或者在與異教徒交鋒的前線尋覓機會。
不過對於排輩靠後的貴族子弟來說，其實也還有另一條路，那就是被送去接受完全的神學教育，獲得修士身份並爭取獲得教職。中世紀時很多主教和大主教，都有貴族出身的背景，甚至有不少還是伯爵家裡的三子、四子。由於各主教區基本都掌有不少佃領地，因此掌有教權的人在某種意義上也是帶有神職屬性的封建主。
而且將幼子送去接受神學教育也有很多好處，首先這樣毫無疑問的減輕了家裡的繼承壓力。如果幼子們不走這條路，那麼就只能遠走他鄉另謀出路，否則兄弟間可能會爭權奪利。而有著貴族家族在背後支援，這些家中的幼子也更容易獲得高階教職。
等他們獲取教權後，又能夠反過來為家族提供許多方便。因此將沒有領地可繼承的幼子送去接受神學教育，其實是很多有一定地位的貴族願意去考慮的選擇。
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