1樓：
幾方面原因吧
首先，和編譯原理的課程目的有關
國內這門課放大學本科來說，更多是為了讓CS學生知道什麼是編譯器，幹嘛用的，而不是培養編譯器方向的從業人員。而且編譯是個很小眾的方向，對於大部分非編譯方向從業人員而言，前端涉及的知識是最有用的
其次，和授課難度有關，前端往後，優化和後端都很難講的
比如優化，你去乾巴巴的講完，如果學生也乾巴巴的聽，那效果肯定不會好，學生人均數學家另說，所以學生得動手。
動手就有問題，你在什麼上面動手，做優化你得有IR，很多優化還依賴於分析，最基本的控制流，資料流分析得有吧。用工業界現成的過於複雜，一般的老師自己都不見得弄明白了。自己設計一套也沒有這個水平，而且從頭實現IR和各種分析僅作為教具，難度和投入也很高的。
不過上面這些難處歸根結底還是人的缺乏，前端往後的很多問題不是閉門造車，是工業實際問題的體現，是需要工業人進校園去講的，業界大佬去給小本科講一門不痛不癢的編譯原理嗎？不合適啊
2樓：
因為編譯原理確實很難。但是就業工作的話，說實話，如果你只是用程式語言去解決一些問題，或者做一些應用層面的東西（絕大部分人大概就是應用層面了，底層畢竟是少數，加上軟體的復用性），編譯原理很多東西真的都用不上，另外手寫乙個遞迴下降的token解析器真的不難，都是現成的模板往上面套就好了，但是要加上上下文解析或者一堆東西，那就複雜多了。
3樓：蕭夏
課堂當然是講science，講theory的地方，加上典型案例足夠了。
也當然，多數教師上課方式問題非常大。
理論到理論，念ppt，念教材。
於學生而言，基本等於全程自學。
至於為什麼，我不是計算機專業的，但是像工科問題還是了解，大概就是他們也不知道如何連線science與technology吧。
看懂教材是一回事；能把知識點歸納成體系是一回事；體系用什麼方式講出來是一回事；至於能不能找到貼近生活又有趣，還有科學性，還要與課堂高度相關的案例、話題，真的是看教師的綜合素養了，培訓不出來的。
也許待遇向公務猿看齊，會有更多這樣的人吧。青椒很苦逼的。
大約也極少有人願意用當初學生時代自己討厭的方式來上課，現實所迫吧。
盡量理解，無奈時，自學也是學嘛
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