1樓：橙子會變甜
「太驕傲」與「不要太驕傲」是兩個意思。
前者是批評，後者是建議。
你考了第一，你在同學面前一直炫耀自己是第一。
這叫驕傲、優越。
老師把你叫到辦公室，對你說：你考了第一，這很厲害，你很優秀，我希望你能繼續保持第一，能考一次第一很厲害，但次次考第一就更厲害啦，不要因為一次第一就太驕傲、太高興，還要繼續努力！
這些話是什麼意思呢？
①考第一很厲害
②次次第一更厲害
③考一次第一，可以驕傲，但不要太驕傲，畢竟你不是次次第一
你考了第一，你在同學面前一直炫耀自己是第一。
這叫驕傲、優越。
老師把你叫到辦公室，對你說：就算你考了第一，那又咋樣？你不能一直在同學面前炫耀，你憑啥炫耀？就憑你是第一？你太驕傲了！
這些話是什麼意思呢？
①考第一不厲害（因為老師毫不誇獎）
②一直炫耀就是驕傲的表現
③不能驕傲，否則就會被批評「太驕傲了」
④考第一也不能驕傲
⑤第一都不能驕傲，怎麼才能驕傲呢？
⑥怎麼都不能驕傲
上面只是我假設的兩個場景。
但是，我相信第乙個場景既能鼓勵孩子，又能讓孩子意識到自己有些過於高興了，意識到一次第一；並不是終點。
這是對孩子有益的話。
我也相信，儘管我不知道那位母親當年是如何被老師批評的。
但那個老師的批評方式肯定與我的假設差不多。
無非就是「毫不承認、毫不誇獎，全盤否定」。
不承認你學的好，不承認你第一很厲害，只逮著你的缺點批評：你不就是第一嗎？驕傲啥？你太驕傲了！…
單純四個字「太驕傲了」就能讓人如此受傷嗎？
沒那麼簡單的，前面肯定還有一連串的連珠炮——至少也是只有否定，沒有肯定。
至於老師和父母應該如何教育孩子？
該誇就誇，該建議就建議，沒什麼大事千萬不要隨便批評。
很多人的思維太兩極化了，要麼全盤的誇、要麼全盤的批評，就沒有「既誇又批評、既誇又批評又建議」這種選項。
誇獎，是為了讓孩子知道，他這件事做的很好，值得讚揚。
建議，是為了讓孩子知道，他在這件事上還有改進的空間、還有進步的空間，他還沒有抵達終點。
批評，是為了讓孩子知道，他在這件事上做錯了，他需要糾正做法，找到正確的方向。
做得好，誇獎。
可以改進，建議。
做錯了，批評。
乙個人做事，他做的大多數事，都處於「可改進」的狀態。
但很多人覺得孩子做事必須做的完美，如果不完美就是錯，錯了就得批評。
這種想法太有問題了，因為它會把「可以改進」變成「做錯事了」。
原本可以通過「建議」來解決的事，公升級成了「批評」。
就說這些吧，也不說其他廢話了。
總而言之，該誇獎誇獎，該建議建議，能不批評就別批評。
大事、大錯事才值得批評。
如果在雞毛蒜皮的小事上都要批評。
我建議你先批評批評自己。
2樓：王不知
孩子之於父母，即是命運……
對，來自於別人的批評，能夠轉化成鼓勵變動力，是一種命理。反之，對批評耿耿於懷亦是一種命理。
命運面前，疾病與個性幾乎是必然寫就的，出生既有。
該介入就介入，但是……
別偏執。
3樓：Sue 李姝
我覺得要借這個機會，教孩子如何中性的看待評價。
老師說這個太驕傲，一定是把驕傲當成貶義詞了。
那麼到底什麼是驕傲？驕傲到底是不是貶義？
為什太驕傲是貶義的，是不好的？
太驕傲會給人帶來哪些影響？
這個問題到底是性質問題還是度的問題？
如果不應該太驕傲，那怎麼做是得當的，對自己有利的？
4樓：林夕
這問題也不知道怎麼問出來的
沒有具體細節怎麼評價？
這小孩子太驕傲要是因為，他因為自己成績好，貶低他人或者有其他負面的行為
那這個太驕傲就是適宜的
如果沒有任何負面行為，那麼這個評價就有爭議
5樓：征途
我曾經也是，小時候成績好，當班長，二十多年前都是自己抄寫卷子回家做，我就幫老師抄試卷寫板書在黑板上，讓同學們抄題。因為信任老師，做了很多幫老師跑腿的事。然後因為參與競賽，那時候平時試卷是一面的，後發現試卷背面的題目來不及做完被數學老師打了一巴掌，印象深刻，從那之後害怕數學，再加上數學不好學越來越差，以至於最終對數學的態度都不好，直到高考那天我都覺得無所謂，選擇題一懵了事。
第二次也是差不多那兩年，被當時的班主任兼語文老師說驕傲了，我至今記得我坐在凳子上和同學說話，老師站在高高的講台上，斜著眼睛對我說，你別太驕傲~那一幕。從那以後我一直覺得人不能驕傲，到今天我都認為驕傲自滿是種恥辱，哪怕我比別人好，我都不能驕傲，哪怕別人都說你應該認可自己的價值，我都覺得不能說，說了就是炫耀，就是驕傲。
6樓：九度
當某人被評價「太驕傲」時，實際上指的是「傲慢，待人接物過於高傲讓人不爽」，而非真的「內心驕傲」。
換句話說，這不是對品行的職責，而僅僅是對社交能力的批評。
老師並不是在批評孩子「對自己很驕傲」，反而可能是在批評他在社交中，「仗著自己的成績，表現的高高在上」。
也就是傲慢——這個詞跟驕傲比，就太難聽了。
在內心裡，任何人都可以將自己作為內心世界的唯一帝王，可以篤信這個世界上唯一有神性的人就是自己，將自己作為自己唯一的神而狂信。
但這並不影響，這種本質上自傲到極點的人，在待人接物上讓人如沐春風，感受不到絲毫傲氣。
說白了，「內心驕傲自大」，和「社交中驕傲自大」完全是兩碼事。
怎麼教育孩子？
告訴他兩者的區別，告訴他自信，不意味著就要在社交中處處壓人一頭，不意味著要趾高氣揚——這不是驕傲。
相反，真的能做到待人接物、如沐春風的人，才是真有水平。
你說後者，內心真的不驕傲嗎？恰恰相反，這類人，反而大部分已經驕傲到骨子裡了。
7樓：
有則改之無則加勉。
首先應該審視一下自己是不是有太驕傲的心態，實在想不明白也可以直接去問老師。或者你覺得老師說得完全不對，那就別把老師的話放在心上。
但是憋在心裡記仇是最無效的處理方法。
8樓：
告訴孩子驕傲可以，悄咪咪自己驕傲或者回家跟爸爸媽媽嘚瑟，爸爸媽媽給你鼓掌！出門在外呢，哪怕裝也要裝成謙虛的樣子，別惹人厭，少給別人找不痛快就是少給自己找不痛快。
這就人之常情嘛，有什麼好糾結的呢？
9樓：
所以現在老師寫評語，對於缺點不足，都是反話正說。至於學生和家長能不能看出來，重不重視，那就是學生和家長的事了。
但評語中都寫的缺點，如果不重視，那最後可能演化成性格的不足。
實際上，小老師在評語裡都寫這三個字，說明平時把這驕傲表現得太太太太明顯了。
成績好的孩子，驕傲的話，其表現一般是，不認真聽講了，不認真寫作業了，對不如自己的同學有點居高臨下了……就是輕浮起來了。
我想，評語裡寫「太驕傲」比寫「太輕浮」，還是夠委婉的。
當然，老師可以更委婉一點，比如，如果你能夠對待成績保持平常心，謙虛以待，那……這樣他可能會好受一點，但不保證能虛心接受。畢竟二十年後，他還在說，我考第一，驕傲怎麼啦云云。
10樓：
嘿。我小學考試，年年漂在全班第五第六的位置，老師評語三年如一日的是說我驕傲。
我也不知道我驕傲在哪啦，我那時候是乙個很自卑的人。因為我很胖，是留守兒童，奶奶對我成績管教不分青紅皂白，考不好就是一陣侮辱。
她看了我評語以後，每次我有點什麼，就說我驕傲。還要告到班主任那裡去。好像是什麼不得了的事情，家長里短的說。
我買個新文具盒，我驕傲。我買個和班長一樣的筆，我驕傲，我不聽話，我驕傲，我考得不好，我驕傲！！
天吶，頂著乙個驕傲的名頭，到了今天，我真想知道我到底驕傲了啥？反正我以後不會這麼對我的學生。這太過分了，評語要走心。
你乙個人寫幾十份很辛苦，可是看的人只看你那乙份，你的主觀評斷就會讓人很不好過。
11樓：哎我的花呢
驕傲啥時候成為乙個值得稱道的事了？勝不驕，敗不餒才是對的。有些人就純粹在那瞎扯淡，你可以說方法不好、說話方式可以更加委婉，但是從來就不應該支援驕傲。
12樓：羅湘黔
或許孩子確實驕傲，然則教師的處置極不妥當，為什麼不採取良好的教育方法呢！
要用智慧型的方法幫助學生揚長補短，糾正短板才是教育的應有之義！
13樓：淡淡的貓外婆
可能老師用的是讚賞的一句「太驕傲」，因為孩子成績好，老師說的意思是別太驕傲了，而家長應該正確引導而不是責怪老師，如果家長也說老師：「怎麼這麼說我孩子」？孩子肯定鬱悶啊。
所以家長真的很重要哦，必須是「潤滑油」而非「助燃劑」！
14樓：
這個事情看父母錢包。
如果父母希望而且能夠負擔孩子的高等教育，有信心讓孩子進入某些高收入領域，或者乾脆自己家有企業，不妨直說，小學老師都是二流人才去做，好好學習，但是沒有必要參考人生方面的意見。
如果是下崗職工，北上廣漂租房過日子，小買賣人，父母加起來完成了義務教育，單親，後媽後爸，精神抖擻打工人，不妨趁機會給孩子做做服從訓練，老師再怎麼說也是現管，迎合權威是孩子人生當中不可缺少的能力。
看提問的語氣，大概率是後者情況。
15樓：
我在農村一家初中教生物， 班上有乙個學生生物學習成績最好，有一次我讓他上黑板做題，他全錯了，我當時很奇怪，就說你這一節課沒認真學習嗎？怎麼都錯了。他說我故意做錯的。
當時我和班上的同學有約定，如果做錯了就要抄三遍，於是我讓他把做錯的知識點抄三遍，他跟我說，老師我會，我是故意做錯的。我說，不管是社會上還是學校，我們都是以結果來推論，雖然你都會，也有能力做對，但是，你依然在黑板上寫出了錯誤的答案，我們的約定是以結果來算的，所以你要抄三遍。
從此之後，他就再也沒有故意做錯題了，現在依然是班上的第一名，上次考試，他最早做完，我說你要檢查一遍，他檢查了一會，說老師我不想檢查了，我就讓他交卷了，結果考了85，我跟他一起看試卷，大部分都是粗心導致的。現在就算我不提，他也會自己去檢查了。
我覺得作為老師，應該就事論事，提出他們行為的錯誤之處和應該怎麼做，而不是對他們的品德和人品進行評價，比如，太教案，這是對這個人進行評價，我認為這是不對的，如果他行為上有錯誤，我們指出來就好了。
16樓：豆蔻少女
這句「你太驕傲」看似平淡的一句，很有可能被孩子理解為老師對自己的不認可，這是其一。其二，說這句話老師的語氣方式頻率及是否當眾，也有可能對孩子造成深遠影響。
「你太驕傲」這句話中「太」字就帶有一絲批評的語氣，在孩子的世界裡，這句話的言外之意是「你說我不夠好，我不值得驕傲」。但孩子轉頭一想，我就是第一啊，怎麼不能驕傲?隨之而來的是鬱悶和不解。
學校老師要調整說話及教育方式，家長要藉此機會幫助孩子成長，讓學生正確認識自己的位置，不要過分沉浸於曾經的榮譽，讓未來更好發展。
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