1樓：不知道的老李
因為包浩斯不是建築學校，而是藝術設計類大學，學校是由美術學院演變過來的，他們的教育方式和一般意義上的大學並不吻合。
還有包浩斯初期可以算是比較動盪，包浩斯經歷了1919—2023年的魏瑪時期、1925 — 1932 年的德紹時期和 1932 — 1933 年的柏林時期。
可以看見，你所說的8年後，學校已經發生了很大的變化了。
還有就是，初期包浩斯意義上的「建築師」和現在理解上的建築師也不是一回事。
初期包浩斯教學體制實行的是「工廠學徒制」,沿襲了中世紀的行會制度 , 學校裡不以「老師」「學生」互相稱呼，而是互稱「師傅」、「技工」和「學徒」。每一門課程由一位藝術家和一位工藝師共同教學,學校還設立了木工、陶瓷、編織和印刷工作室,供學生實習,使其兼具藝術和技術能力。實用的技藝訓練、靈活的構圖能力、與工業生產的聯絡， 三者的緊密結合，使包浩斯產生了一種新的 「藝術 +技術」的設計風格。
學生在包浩斯的學習歷時三年半，最初半年是預科，首先學習「基本造型」， 隨後在實習工廠中了解和掌握不同材料的物理效能和形式特徵；然後根據學生的特長，進入後三年的「學徒制」教育，學生以學徒身份學習設計，試製新的工業日用品，改進舊產品使之符合機器大生產的要求，合格者發給「技工畢業證書」。然後再經過實際工作的鍛鍊，成績優異者留校接受房屋結構和設計理論的訓練，結業後授予「建築師」稱號。
包浩斯課程安排包括： 觀察課：自然與材料的研究； 繪畫課：幾何研究、結構練習、製圖、 模型製作； 構成課：體積、色彩的研究與設計。
每一門課程由兩名教師共同教授，造型教師傳授美術與設計，技術教師傳授技藝與方法。 為貫徹包浩斯的教學體系，學院內設定了供各門課程實習所用的相關工廠，既是課堂也是車間。 編織工廠：
主要以金屬材料和纖維材料的編織設計為主； 陶瓷工廠：以距離魏瑪20公里的唐堡陶瓷工廠為實習工廠； 木工工廠：該工廠產品追求嚴謹的幾何結構； 金工工廠：
1925 年遷往德紹後成立； 紡織工廠：2023年遷往德紹後成立。
基本課程： 康定斯基的課程：1、 自然的分析與研究；2 、分析繪圖。
保羅·克利的課程：1、自然現象的分析；2、造型、空間、運動和透視的研究。 約翰·伊頓的課程：
1、自然物體練習； 2、不同材料的質感練習；3、古代名畫分析。 莫霍利·納吉的課程：1、懸體練習；2、 體積空間練習；3、不同材料結合的平衡練習；4、結構練習；5、質感練習；6、鐵絲、 木材結合的練習；7、構成及繪畫。
艾伯斯的課程：1、結合練習；2、紙造型練習；3、紙切割造型練習；4、鐵板造型練習；5、鐵絲造型練習；6、錯視、練習；7、 玻璃造型練習。 其他基本課程：
色彩基礎、繪畫、雕塑、圖案、攝影等。 工藝基礎課程：木工、家具、陶瓷、鈑金工、著色玻璃、編織、桌布、印刷等。
其它專門設計課程：展覽、舞台、建築、 印刷設計等。
這些課程基本涵蓋了現代設計教育所包含的造型基礎、設計基礎、技能基礎等方面知識。 題及其各種不同方式的相互作用。
包浩斯成立的初期，格羅庇烏斯聘請了三位教師：畫家費寧格（Lyonel Feininger）、雕塑家馬爾克斯（Grehard Marcks）以及伊頓（Johannes Itten）。 保羅·克利(Paul Klee)、康定斯基(Wassily Kandinsky)於2023年和2023年的先後加入， 更是形成了歷史上最優秀的教師隊伍。
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