孩子很努力，但是每次考試成績都不理想，怎麼辦？

1樓：木樨

心理學上，關於壓力與成就有乙個倒U形的曲線，當壓力到達乙個高值時，繼續增加壓力則學習成績反而下降。

從題目描述中，這個孩子平時很努力，比較自覺，會給自己壓力，而且在小測中表現不錯，因為小測場景中壓力會小一些。而大考中，因為場景帶來的壓力加大，超過了倒U的頂點，反而影響了他發揮。

家長的心態要調整好，才四年級，孩子也自覺，那麼家長就沒必要再給額外壓力。試著告訴他，大考考不好也沒事。

孩子以後會經歷許許多多的考試，這次考不好下次多複習就行了，但如果一到考試就自我壓力大，會越來越差。從小養成對考試的平常心非常重要。

四年級的孩子，家長能來提問說明比較注重孩子學習，孩子還自覺，那其實順其自然，無為而治會更合適。如果是男孩子，初高中還有乙個大的提公升期。

養成平常心，勞逸結合會更好。

2樓：初晨

首先要澄清一下，不理想，是乙個主觀感受，不是客觀事實。客觀事實要用具體的分數、名次、佔比等來表示。當然這些只是學習狀態的參考，不是比較的標準。

影響孩子成績的因素有很多：

第一、孩子的智商。人的智商有很多種，邏輯的、語言的、藝術的，等等，看看你的孩子是屬於哪種，往自己優勢的方面發展更省力，這是智商的種類。還有智商的發展有先後，一般來說，小學階段要求細心，女孩的智商發展更適應學習，男生的關注點比較散。

第二、努力程度。你的敘述中說還算努力，這也是主觀感受。客觀事實要用做多少題，寫多少字，背多少書，正確率等等來表示。

第三、心理穩定。我用心理穩定來描述，孩子的心理穩定是能取得好成績不可或缺的重要方面，影響孩子心理穩定的因素有很多，父母的焦慮，從小養成的習慣，專注力的培養，家庭環境學校環境對孩子情緒的影響…。這些都是孩子的主觀感受和體驗，沒有什麼客觀依據，但是卻總是發揮非常重要的作用。

建議：對於客觀事實可依據的事情，就按照客觀事實來做，主觀感受這塊需要仔細觀察和體會，了解孩子的真實想法，接納孩子的現狀，根據孩子的狀況進行個性化調整。

3樓：識途

四年級，98分是不很錯的，家長的心態可能比丟掉的2分更重要。如果這樣的「不理想」太多了，是不是把弦繃得太緊了？千萬不要讓孩子認為「我怎麼做她都是不滿意，除非第一！

即使得到第一，還必須每次都是第一」。

我不知道你說的很努力的依據是什麼，98分與努力不是唯一的關係，丟失的2分，或許能說明努力可能是不夠全面的，而且那麼全面的努力有多難？何況孩子下一步做得更好有個方向，也是好事。

盡力都不能稱之為努力，努力一定是比盡力更進一步，更全方位的。不僅是時間，精力的投入，包括發現問題，改正缺點，思考方法，積極探索，提高學習效率，心態調整，經驗積累等，有效努力才是真正的努力。

當然，我還是相信你說的努力代表孩子是付出了很多，所以還有乙個問題也要想清楚，就是你說的「考試成績」，為什麼不是「學習成績」？這兩者有時是不一樣的。有些孩子的「考試成績」就代表「學習成績」，而有些孩子因為學習習慣，心理因素，複習策略，臨場發揮等因素的影響，「考試成績」卻反映不出「學習成績」。

你說你情況我不清楚，這裡就不展開了。

同樣「不理想」也是不要隨便下結論，家長對孩子合理定位，評價對孩子的學習，成長是非常非常重要的。

4樓：一路感恩

不知道孩子期末多少分？也不知道是哪門課程在家小測98？

如果孩子期末90分以上你還說不理想我就無語了。

如果80-90分，那就整理一下孩子平時測試試卷的錯題，都弄明白90以上決定沒問題。

如果80分一下，那就看基礎，數學練習練習計算，語文本詞，英語的句子和詞彙。

我家小孩子都不理考試分數，考多考少他都很沒考一樣。