1樓：心存
就是沒有什麼特別感受，像一位朋友給自己足夠的包容和溫柔的堅定。
大愛無痕，大智若愚，大巧若拙。
教育的最高心機就是潤物細無聲，學生不知道老師在用勁，但教育的力道已經慢慢影響並引導著學生了。
2樓：
班主任：「今天我就要看看，同意不帶任何食物進教室的人舉手！」
回應者寥寥。
「我看誰不舉手！」他瞪著眼珠子，怒視敢抬頭直面與他的人。
一群顫抖著的手緩緩公升起，面部表情鎮定心裡卻帶著極大的不情願，唯有小二等幾個同學仍巋然不動。
「小二，不能帶食物進教室這一規矩我之前就說過，你說是不是？」（其實沒有， 攤手）
小二低頭：「嗯-——是，是。」
班主任：「那你為什麼不舉手！」
班主任縱觀全場，每個人無一例外都吊著乙隻狗爪，連大氣都不敢出。
「記著，都是你們自己舉手表決的結果。」他若有所思地點點頭，露出了滿意的微笑。
3樓：大司馬
這裡講乙個小故事：
高三的時候，班裡經常有上課睡覺，說話的人，可是呢，任課老師點名點幾個卻怎麼也抓不全。咋辦呢？當時前後門都有小窗戶，班主任在其他老師上課的時候，就偷偷跑到後門來瞄幾眼，看下誰不好好上課，下課就帶到辦公室喝茶。
然後班裡一段時間都不敢鬧了，直到一天，不曉得誰在後門小窗戶那裡貼了一張紙然後班裡又開始活躍了，班主任怎麼會那麼容易投降？他開始神頭鬼臉地隨時出現，告訴我們你貼張紙是不管用的。一次我跟同桌們坐在第一排，上課吃雪糕，就是那種軟了可以甩來甩去的雪糕，我們四個人正甩地起勁兒，前門突然開了，班主任揹著手站在門口。
然後我們就知道，涼了。。。。
不僅如此，班主任還培養了一眾眼線，當時班裡什麼風吹草動都逃不過他的眼睛。。。。
現在回想起來，其實作為老師，他非常認真負責，也非常希望我們都考乙個好大學。他的一切出發點都是為了我們好，只不過我們當時不理解而已，所以現在對他還是蠻感激的，儘管當年被罰的次數也不少。
附一張合影，懷念一下高中生活
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初中吧，被校園暴力，匿名寫紙條給班主任被班主任叫到辦公室談話，大意就是被校園暴力是我的問題，我有錯，她就當做沒發生過這件事情讓我和她們好好相處。然後在班裡公開說了我寫紙條這件事，那幾個一直欺負我的女生知道之後回宿舍就陰陽怪氣我，冷暴力。到教室上課的時候發現桌子被推倒，書和其它東西什麼的都散出來，全班...
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這個問題必須有我的回答！為了你們方便看我把字型換成簡體的了哦 本人初一，來說說我的初中班主任 S氏，人送外號 浩哥 浩哥不是我們這個學校的，是一名交換老師 是河北學校的老師 本人是他的班長，所以和浩哥接觸的比較多哈哈哈哈 19年不是有乙個很火的抄襲歌曲叫 孤芳自賞 嘛，有一回班會老師和我們談這首歌 ...
如何做乙個學生有愛有怕的班主任？
粉筆寫春秋 學生喜愛的班主任，對他而言，必然是溫和的 民主的 有人格魅力以及為自己著想的。在與學生接觸的行為中可以體現為 情緒保持在乙個穩定的度，願意傾聽學生的建議去管理班級，比較喜歡和學生溝通。而學生害怕的班主任，則是有威信的，很多人會把這個威信理解為 嚴肅 刻板 要求嚴格 之類的，但這類似於威嚴...