1樓：
從沒有想過這方面的問題，覺得這些東西也沒什麼好想的，但想了兩三分鐘，居然也算是想到了答案，所以乾脆寫下來：
其實所謂的 ，也自然是： ，這時候，一步步展開，可以得到：
這樣就會得到整數。處理到這裡，就只剩下 需要再處理，易知：
這代表如果把答案寫成小數，那麼整數部分會是 ，十分位則會是 。
可以看到， 這一步，就是在除以 的過程中添「 」，這樣添「 」的話， 就可以弄出乙個整數出來，從而這個弄出來的整數也會因為 的存在而放在計算結果的十分位。
又例如，隨便給出乙個式子： .
很容易看出：
因此，我們就知道答案的整數部分是 .
這時，要接著處理 ，我們看出無法直接弄出整數，因此我們添「 」：
從而就得到了乙個整數，而且這個整數會由於 的存在而處於答案的十分位.
接著，又再處理 中的 ，顯然無法得出整數，因此我們採用添「 」的方法來得出整數：
從而就得到了乙個整數，而且這個整數會由於整條式子的兩個的存在而處於答案的百分位.
接下來，又如同前面做的事情一樣，需要處理 中的 ，但其實，我們本來就已經處理過 了，我們知道必然會得出乙個整數，只不過接下來這個新的整數會處在答案的千分位.
可想而知，後面的一系列的處理，都只會單調地得出整數.
綜上則知，對於 ，也即 ，採用添「 」的方法時：
計算結果的整數部分是 ，十分位是 ，百分位是 ，千分位是 ，萬分位是 ，十萬分位是 ，
也就是說，
把上面提到的所有過程看一次就知道，當分母大於分子時，我們會選擇補「 」。也即除不出乙個正整數的時候，我們就會去補「 」。
2樓：雪溼舟
問題描述要清楚一點，比如孩子讀幾年級，是什麼樣的題目，計算題還是應用題。
這個不叫餘數補0
你舉的例子，180÷24，在還沒有學小數時，是除不完的，會有餘數。
如果學了小數，就可以繼續除，沒有餘數。
要不要繼續除，要看具體情況，
1、如果是單純的一步計算題，180÷24，兩種答案都可以，既可以寫成180÷24=7……12，也可以寫成180÷24=7.5，看孩子學到哪一種方法。
2、如果是混合運算，如180÷24+25，在計算時就必須用第二種方式，不然在第二步就無法計算了。只能這樣：
180÷24+25
=7.5+25
=32.5
3、如果是應用題，就要分情況了，有的只能用整數+餘數表示，有的不能用整數+餘數表示，有的兩種方法都可以。
24天修了180公尺的路，平均每天修了多少公尺？
這題是求平均值，並且路可以用小數表示，就應該這樣解答 180÷24=7.5（公尺）
有180元錢，買皮球，每個皮球24元，可以買多少個，還剩多少錢？
就不能寫成 180÷24=7.5（個），因為買皮球，不可能買0.5個。
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