1樓：
可以從兩個角度看：
1學生眼中：講課有趣，知識豐富準確，收穫大，立竿見影。最好北京話，趙忠祥那樣的發音，優秀主持人楊瀾那樣的風采。
語文課就是享受。妙語連珠，口吐蓮花，談笑間古今中外的段子信手拈來，葷素搭配，大開眼界。甚至腦洞大開。
時而忍俊不禁，甚至哈哈大笑，時而感動到痛哭流涕。
2老師眼中：成績成績成績，最不濟至少比旁邊那個班班成績要好，至少不能讓新來的小妹超過。刷題刷題刷題，把分數提上去，其他統統滾蛋。
因為各種考核，看的就是你的班級分數，平均分，優秀率，及格率，提高值。課講的好，講出彩來也沒卵用。所以你的老師並沒有錯，只是有點極端。
家長和校長也都期盼孩子考個好成績。孩子有前途，校長烏紗帽也保住了。
所謂優秀的語文老師無非是把二者協調的比較好，在確保出成績的情況下再出點彩。在高考指揮棒下，老師也只能如此。
有感而發，補充一點。我曾經遇到的3個語文老師是非常厲害的，其中乙個是某省語文協會的會長，都是知名特級教師。講課非常有趣，非常有料，學養也非常厚實。
但是，對我的語文成績提高不大，學識有不少幫助。我感覺好的語文老師太少了，真正能夠幫助學生提高成績的尤其少。因為語文學習非常特殊，不同於數理化。
而在於一開始就要進行系統的培養，例如閱讀訓練和寫作訓練。我是因為轉學，高一，高二，真心感覺沒學到什麼，因為這個學校的師資非常弱，待遇非常差，老師剛剛配齊就不錯了。我的語文幾乎不學，長年保持在90分上下。
高三才遇著特級，相見恨晚，確實太晚了。為什麼是三個呢？乙個老師家裡有事，帶了半個學期，回來就不帶高三了。
乙個老師身體不好，年紀大，應該是返聘的，中間病了，也是半個學期。最後乙個學期，還是特級。三個老師各有所長，整體而言都是高水平的，不愧特級。
問題是時間太短，這個過程也不完整。所以提高有限。
什麼樣的人有可能成為真正的好老師？家學深厚或者天賦異稟。普通大學生要想變成優秀，至少還得十年苦功。
2樓：
你老師教的怎麼樣不好說，但你高考要是分不高即使你語文素養高過其他人一大截那也沒有用哎，你要是不甘心那你就和你老師溝通一下，刷題的確是有利於提高分數的。語文嘛，多看看書嘛，加油，祝好。
乙個優秀的英語老師應該是什麼樣的？
拿瓦歐颯 使學生養成良好的學習習慣。初中英語老師教給我的習慣 1.碰到不會的單詞先自己查字典 上英語課書桌左上角必須要有英語字典碰到陌生單詞全班一起查最快速度的同學有資格站起來告訴大家是什麼意思當時大家瘋狂拼手速 2.先會讀再會寫不會讀不如不學 學單詞記筆記時會寫音標這永遠是第一步 我們英語老師不算...
當乙個高中語文老師壓力最大的或者最糟心的是什麼？
我個人感覺是，搞教學研討的時候根本不顧及普通班教師的情況。比如我們最近在複習高考閱讀。條件允許的情況下，我也很想上好一堂與學生有來有回的閱讀課，也清楚 課要上活，不是念答案 但問題是，普通班除了兩三個成績好的，誰理你呢？學生什麼樣的狀態，其實教師一眼就看得出來。普通班真的，大部分看上去就是晚上熬夜打...
乙個優秀的hr應該是什麼樣的？
海納人才 評估乙個HR的能力強不強，優不優秀，從來不是說，你HR的招聘都會做，知識都懂，不是這樣的，乙個優秀的HR需要具備以下三個階梯，分別是 你要有自己的認知，內心有勇氣，正直。因為HR推動任何事情，都是需要通過影響力去推動的，如果內心如果沒有很強大的勇氣，和這種正直大公無私的心態，通常啥也推不動...