1樓：走路帶風
說簡單點，老師的職責所在，不放棄任何學生是老師的責任，老師的責任就是讓學生從不知道到知道的過程，從壞學生到好學生的轉變，老師的價值就在於教化作用！
說複雜點學生具有極大的可塑性，在一定的階段會出現叛逆的心理很正常，但是只要老師教育得當還是可以讓學生變好。
2樓：Mm蒙
評判乙個學生是不是好學生，我認為標準不能全靠成績。學習是乙個漫長的終身過程，成績不是全部。品格健全的學生遠超成績好但品格不健全。
3樓：湊時間
第一答主你不要輕易否認乙個人的未來，古人都知道浪子回頭金不換。
然後老師不放棄一是因為責任心強，再有就是看你的描述你們都不大，你所說的壞學生也沒有說是什麼大奸大惡的人。
你也說了這些人家裡沒錢沒勢，他們這樣混下去的話以後他們怎麼生活，老師和你們相處三年已然把你們當成自己的孩子一樣了，又怎麼會忍心看他們一直這樣下去。
人是有感情的
4樓：如今看花笑不語
老師敬業，盡責，掏心掏肺，視為己出
學生能感受多少，純粹在於良心的多少
不過，壞學生能夠回頭，倒是一輩子都會對這位老師感恩戴德就老師而言，幫得了乙個，是乙個
5樓：
可能老師有挽救過的先例，或者就是那種特別好的老師，再有老師不放棄的壞學生一般都有那種特別的潛力，可能救回頭成就感也不低。
6樓：王之葵托利
一是壞學生需要更多的說教。
二是說教是老師的職責。
三是壞學生不搗亂，班級才能建設地更好。
四是壞學生畢業後與老師走的會更近，一般都很難離開自己的小鎮。
其實老師也很無聊，有壞學生給他們說教，也是讓工作充實的一種選擇，從這出發，就不是單一的在付出了。
最後，40多歲算什麼老班主任，40歲剛好是壯年。
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