為什麼老師講的概念聽不懂，但是講的例題卻容易聽得懂

1樓：林琛

在大學裡，線性代數老師常說，隱喻是最能夠幫助了解知識的乙個過程，即通過例子了解知識，這是人類社發展的經驗積累吧，看看那些數學公式定理，小學從0到1很難理解加減，但通過例子像是蘋果的加減是不是容易理解的呢。改進學習的方式，個人覺得最佳的是舉一反三，多加練習運用形成程式性知識。

2樓：雲卿

分情況吧，就像有時候畫個圖能解決的事情，她要寫出來就要寫很多，也很難理解。

概念什麼的一向就是看上去就很高階厲害的樣子。在你沒懂之前它又必須用長篇大論去和你說。

就像坐在椅子上。它會說，你需要先走到你的椅子面前，然後留乙個合適的距離，轉身，慢慢曲起你的膝蓋，使你的臀部貼近椅子。(貌似更複雜。。。

我還寫少了)。事實上，就是乙個簡單的動作。

再比如等腰三角形的等邊對等角。它需要先告訴你有乙個這樣的三角形，她的兩條邊相等，所以兩條邊對應的兩個角也相等。你在看這話的時候，你的腦海裡會出現乙個等腰三角形。

是因為你知道等腰三角形長什麼樣。

那些新新的概念，你還沒運用的時候，就不會有模型，所以會覺得不明白，如果你連三角形是啥都不知道，哪個是對邊哪個是對角也不知道。那肯定也會覺得難。而做題就像把那個模型構建出來了。

你可以照著模子想象。會容易很多。

我覺得概念就是乙個大的迷宮，裡面有大大小小很多條路，空間很大，知識很多。而例題就是其中的一條路，你只要依著一條路走，你就會清晰很多。但是乙個概念其實有很多條路，所以乙個知識點它可以衍生出很多的例題。

有點亂，我也不太清楚在說什麼了，你自己湊合著看吧。

3樓：對氨基苯磺酸

這就是應試教育刷題的原因，其實也不僅僅是應試教育，任何事物都需要不斷實踐去鞏固，刷題只是小部分的實踐方式，我最近在學演算法，也是要靠不斷刷題去鞏固的，空知概念，不斷掌握。

4樓：明水瓏

我想了一下，這個問題在我看來是因為題主仍舊沒有把知識真正理解

解題過程能聽懂是因為老師告訴你這一步應該用什麼公式，最重要的「為什麼要用這個公式」的解題前思考老師已經做好了，對於題目來說剩下的就是數學推導了。在正常情況下，講課老師所用的數學工具是不會超過學生的現有知識的。

我個人經驗，在老師講題之前自己要對一道題有預判，多問為什麼。