東亞教育真的已經無藥可救了嗎?我國教育事業該怎樣發展?

時間 2021-06-01 14:14:05

1樓:stupid

個人覺得中國的教育和東亞教育不能算是一種概念,中國的教育和印度有點像,因為都是人口大國,大概目前最合適的就是這種方式吧……目前在加拿大讀本科,感覺跟本地同學最大的差距就是不懂得發問,就是被義務教育固化了一種思維模式,雖然來讀了半年書有所改觀開始學會質疑了,可是在數學課上我永遠都問不出來問題……很少會去想為什麼,就覺得那些概念就是概念沒有什麼可深究的,然而部分同學提出的那些問題都非常發人深省。個人覺得在國內把老師的形象塑造的太高大,從小就給你一種應該敬畏老師的概念,不會讓你去質疑。然而就是這種高大的形象拉開了老師跟學生之間的距離,扼殺了絕大多數學生思維的靈活性。

尤其是像我這種在國內讀文科的,上課就基本是純聽不怎麼需要你參與,來了國外讀書發現完全不一樣,自己的思維太固化。中國傳統觀念種把老師捧太高了,如果扭轉這種觀念會好很多。

至於東亞教育,這個範圍太廣了,每個國家的國情並不相同,日本教育和中國教育就有很多差異,不能籠統概括。

以上均為個人觀點,瀉藥。

2樓:「已登出」

單說高中教育。咱們拿三家高中比一下:人大附中,哈爾濱市第三中學、我上的高中(乙個高考眾數在300+的高中)。哪個能代表中國高中的教育水平?

我們的不行,因為我們的學生大多數過不了一本線。好多連本科線都過不去。

人大附中不行,因為他們太強了,屬於中國頂尖水平高中。我覺得這種水平拿到國際上也是有發言權的吧。

哈三中呢?和我們的比乙個天上乙個地下。但它和人大附中的差距也是很大的。

為啥都是中國的高中就差這麼多?

教育資源。人家跟著老師去大學校園培訓搞競賽的時候,我們問老師一道超綱題都會被拒絕,人家搞各種創新活動,模擬聯合國程式設計玩得賊6的時候,我們看課外書都會被沒收。人家在什麼實驗都能做的時候,我們的實驗室只是給領導檢查用的,有時候考試教室不夠了拿它當考場。

人家的課題靈活多變,我們呢?呵呵,老師講一半就講不下去了,班裡吵到老師根本壓不住紀律。為什麼啊,因為我們的教室不夠(高一高二三個人用兩個桌子,五個人用四個桌子,班級裡桌子排列是二四二,人坐的是三五三。

班額80左右,過百也不是沒有,我小學四個窗戶的班級一百多人。),我們的老師不夠,我們沒有足夠的教學實驗儀器,我們沒有自己的閱覽室。

說到底,你要想有好的教育,必須要好的師資,好的資源。硬實力上去才能激發新的教育革命。但是人大附中這種學校已經有這些了。資源去哪搞……一句話,經濟基礎決定上層建築。

3樓:楚天

本來現代教育(西方教育)就是區別精英和凡人的教育。發現並發展某個方面特牛的天才,各方面都強於普通人的天才從來都是現代教育的厲害之處。教師的首要職責應該是發現這些對人類發展對國家發展有幫助的天才,而不是所謂的通識教育,通才教育。

現代教育的作用就是階級固化。讓每個人都意識到自己在社會的作用,並給予相對應的社會地位。

讓每乙個天才,偏才,鬼才都物有所值,不要讓他們心懷不滿,自然不會憤世嫉俗。

正所謂有心栽花花不開,你越維穩,不安定因素越多,政權崩潰可能性越大。

仍有言無心插柳柳成蔭,你放任天才,偏才,鬼才大展巨集圖,自然可以吸引萬國天才來朝。

4樓:三哥在努力

為什麼高考一刀切?不是中考? 如果高考變中考,考研會不會變成現在高考這樣一刀切?

我覺得現在的考研還是很好的,有需要的去考,沒心思考的去就業,認真複習,考試也不難。而高考為什麼不是這樣? 因為在求職上高中生和大學生天差地別,大學生和研究生差別不是很大。

中中國人太多了,教育資源社會資源都不足以讓所有人隨心所欲的接受自己想要的教育,高中那些只為考試的時光只為選出一些考試更厲害的人,至於考試厲害是不是學習能力的強,讓大學校長去頭疼去吧。

「我們崇尚嚴進寬出,那些事還是讓用人單位去頭疼去吧」 ——大學校長。

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做家務是不可能創造價值的。有兩種解決途徑 1 請鐘點工。2 讓自己忙起來,工作忙時忙工作,報考幾個證書甚至學歷,沒事在附近學校圖書館星巴克看書看到比較晚回家。然後隔空把家務託付給老公,不管他做得怎樣都誇他。 陳小直 人都有惰性,但是,家不是你乙個人的。最好是盡力說服他,讓他知道不能讓你乙個人做家務。...

我覺得我是乙個無藥可救的人,沒有希望的人,無聊的人,怎麼才能讓我適應現在的生活?

青苔 能問出這個問題,證明你還是想改變這樣的狀態的,或者不想改變的話,也想知道自己有如此心理的原因。那麼,接下來就可以 弄清楚自己會這麼想的原因,自己想想,把自己覺得可能的原因寫下來,然後去醫院做心理諮詢,我目前就是這樣做的。平日生活工作裡,好好做事,學會放鬆,日子總要慢慢過的。 個人建議 1.出門...