1樓：
和大學老師沒怎麼交流過，君子之交淡如水，相逢何必曾相識!
但是也是記憶的一部分!再見！我的2017，我的大學!我的愛人們!
2樓：天啊
看了好多答案，呵呵一笑。
按有些人的觀點，以後我還是別管學生睡覺，不學習的事就好。管了就是給學生找茬。
我當過學生，也正在當老師。兩個角色我都有。
3樓：小恩
小胖說的完全就是廢話，請問你對教師這個行業的人是有多大的仇恨？
作為乙個初中的班主任，學生處在乙個叛逆期的階段，當班主任好聲好氣的教育學生起不了作用，到了大聲說話，然後和你對吼還在背後抹黑你甚至人身攻擊你的時候，你還會不會覺得都是老師錯？
教書育人，但老師不是純育人的工具，老師也有對錯，小胖，如果你覺得老師都是錯的，我想沒有乙個教師敢教育你的孩子
4樓：大阪老炮兒
請允許我用另外乙個角度說一下。
教師工資與福利偏低，成績優異的高等受教育者畢業以後都會選擇更好的出路，只有找不到更好出路的人才會去選擇教師職業（當然也存在極少數優異且熱愛教師職業的人）。
所以如我們所見，中國的教師實際上是被社會所淘汰的人。這樣的人您能要求他們更多嗎？
歸根究底，提高教師待遇福利，吸引高質量人才是首要。
補充一下，我這裡所指的是公立學校教師，那些私立高薪聘的老師還是很不錯的。
5樓：
有我就說我自己經歷的事吧。就有次家長回執沒有教，因為他們昨天沒發我。老師要罰我做清潔嘛。
按我來說我是覺得跟不服氣的。跟我們班主任解釋她也不聽。我也不爽（｀Δ）！
就吼了幾下。她就因為這個請來了我的雙親。而且說我沒家教。
這個事也就因為原先數學老師讓我去辦公室拿作業說門關了撞下就開。然後吵到她了。我當時有道歉解釋。
而且時隔一年。反正我是覺得我是沒有過錯的。特別是我爸媽來了她一臉嫌棄的表情。
事後還和同學說她跟我爸媽認真道歉了。我覺得這樣的老師沒啥資格稱為老師吧。但是也有是我的過錯的時候我承認跟那個老師她鬧過矛盾而且是我任性。
但是他願意跟我好好溝通。我覺得這些問題在個人不在群體吧。
6樓：「已登出」
乙個老師不可能適合所有學生，乙個學生也不可能適合所有老師。可以看見，一些老師適合較多學生；而一些老師不適合大多數學生，姑且認為這種情況老師不適合當老師。同理一些學生適合較多老師；而一些學生不適合大多數老師，參考上面應該認為這些學生不適合當學生。
大多數情況下，老師學生未必完美搭配，但能按部就班實現教學。但是一些極端情況，某些學生與某些老師遇見了，結果就出了問題。
既然出了問題，估計雙方都或多或少有些責任。至於誰對誰錯，這說法太過絕對。我認為根據事實進行責任分配較為合理。
7樓：
作為乙個父母都是老師的學生，斗膽說兩句。
老師和學生如果發生衝突，兩邊都有責任，這是廢話。誰主要誰次要，具體看情況。
不過我可以說一句，如果老師想不發生衝突，絕對可以。
得過且過的老師，一定不會衝突。
8樓：Ccccc
實名反對第一的小胖同學的答案。這種答案毫無疑問是對教師這個職業的道德綁架。
先說結論。師生衝突，大部分都應當作為個例來分析。我不認為老師或者學生的身份就天然要對衝突負責。說到底，它和人與人之間的各種各樣的衝突並沒有什麼兩樣。
接下來用答主的親身經歷來回答這個問題。
答主初中是在乙個極差的中學念書，這個學校差到什麼程度呢，就是年級第一（也就是我）到最後的成績也只能上一所普通的一類高中。大部分學生是那種社會小混混，心思從來沒有放在學習上的那種。我在這種環境下見過無數次師生衝突。
我並不是乙個好學生，成績在全市也只能說是中上，所以不要以為我是用好學生的視角看問題。
有一次的衝突是這樣的，在英語課上，乙個同學在睡覺。英語老師是我們班主任，平時特別和藹也好說話的那種，老師看到他睡覺自然要提醒他，但他怎麼都我行我素。老師也不可能一直好脾氣就直接問你是來幹什麼的，是學生一點不學習就知道浪費青春麼，然後我這個同學就發怒了，直接開始罵老師，甚至要動手。
你要知道我們的英語老師是一位女性。那麼這其中誰對誰錯？
我知道有些人會說，像這種也許是童年因素影響的心理不健康，應當好好的調解，老師要負起責任。然而乙個班幾十個人，這種情況發生很多次，各種老師被不同的學生都挑釁過。難道心理疾病有傳染效應？
況且，作為一名學生，就要盡學生的義務，最基本的上課不睡覺，不遲到總應當做到吧？做不到老師應當有批評的權利吧？如果老師理性的批評反而與學生起了衝突，那毫無疑問應當是學生的問題吧？
說了這麼多，其實就是想反對現在第一的答案。他的答案實在是太極端化了，毫無價值可言。
學生有學生的基本義務，老師有老師的基本義務。基本義務是指最基本的義務。比如學生上課不睡覺，不遲到，作業做完。
老師不侮辱學生，不針對學生，一視同仁，認真講課。雙方起衝突，看誰的義務沒有盡到，那自然就是誰的責任。
畢竟我們的生活裡有許多人渣學生，也有許多人渣老師，一味偏袒某一方，都實在是過於偏激與情緒化了。
具體問題具體分析，這句樸實的話大概沒多少人能用到生活中去吧？
9樓：
坦白講，乾掉他的念頭，我不止有過一次。
沒做，主要是膽小，其次是深覺不該為乙個人渣，搭上我的人生。
青島鞍山路小學的數學老師高老師，當你給數個不足十歲的孩子，頭上蒙著白毛巾，逼他念著你寫的順口溜，遊班示眾的時候，你就該死。
在乙個結果出現後，放大事件的結果，而忽略前置的動因，無助於解決此類問題，被殺的老師一定是冤屈的，因為他必然罪不至死，但他卻未必是冤枉的，總有他投下的一根稻草，最後壓垮了乙個孩子，順帶砸死了他。
所以，對待別人的孩子，如果不能為人師表愛人如己，也請為己考慮多結善緣。
10樓：雨軒
本人利益相關看到一樓答案怒答之！
家長和社會對學校教育的非理性的期待，總以為什麼樣的學生送到學校來都能教好，而且教不好一定是老師沒有盡力，一定是老師的責任！殊不知家庭教育的缺失或者錯誤的家庭教育方式對小孩的性格形成有著致命的且極難逆轉的反面影響！所謂三歲看老並不是完全沒有道理的！
一樓答主我無力反駁，滿篇答案在我眼中就是一句話:我弱我沒錯！不敢苟同！
老師能做的事情很簡單，地基如果穩，我可以在上面蓋很高或者很漂亮的樓。如果地基不穩，你讓我重新把地基打好，不是不可以，除非得是我只負責蓋你一棟樓，而且時間得充足！現實情況是我得同時蓋50多棟樓！
11樓：
對錯要就事論事。
只是，作為乙個學生，何必以自己擁有無限美好可能的未來為代價賭注，與乙個人生已經定型的高中老師較一時之短長。
看到不少回答反對@小胖KKang的看法，也來延續之前的答案補充一下。
沒有具體案例，很難絕對判定對錯。只是，作為雙方中成年的那一方，教師面對乙個未成年人的錯誤更多的也應是教誨指導、而絕非上公升到情緒層面激化矛盾。況且，教授作為專業教育人士，不僅應該教授書本知識，以身作則的素養也應在這種時刻體現：
有了問題就應該理性解決，被情緒控制演化為衝突，何以為學生的榜樣。
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