1樓：
首先老師不能太急躁，無論是口頭還是打了學生，都要有自己的道理，並且這個道理能讓學生心服口服，認識到自己的錯誤，打幾下手應該不算體罰吧，如果學生真的改正的話
2樓：蒼蒼翠微
教育部規定了教育懲戒的屬性、適用範圍以及實施的規則、程式、措施、要求等。《規則》將於2023年3月1日起實施。
懲戒不是目的，針對孩子的情況進行引導才能幫助孩子進步。
體育是一門課程，是鍛鍊學生身體素質的，而不該做為一種懲罰的方式。《規則》摒棄了這一懲戒方式，這是教育的一種進步。
《規則》要求，校規校紀中的行為規範和教育懲戒措施應當明確，並應事先公布，未經公布的校規校紀不得施行。還規定實施較重或者嚴重教育懲戒，要事前聽取陳述申辯、事後給予救濟。也就是說較重或嚴重的懲戒，要與家長溝通，事前聽取學生的申辯。
這樣避免學校適用權力進行單方面武斷處理，對學生和老師都是一種保護。
《規則》劃定了七條「紅線」，以防止實踐中個別教師將體罰和變相體罰作為教育懲戒實施。首先是身體傷害，以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；其次是超限度懲罰，超過正常限度的罰站、反覆抄寫，強制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰。還有就是言行侮辱貶損，辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴。
包括因個人或者少數人違規違紀行為而懲罰全體學生；因學生個人的學習成績而懲罰學生；因個人情緒、好噁實施或者選擇性實施教育懲戒；還包括指派學生代替自己對其他學生實施教育懲戒。
3樓：小號
個人認為最重要的是讓學生心服，最好是在犯事之前就跟學生一起制定規則，得到他們同意後再實行。
我們班一開始很多作業交上來不寫名字，然後就制定了，凡事上交的材料不寫名字就罰抄一百遍名字的規定，執行得還不錯。
抄寫類的還好，涉及運動的就要千萬小心，現在學生的體質也是一言難盡，一不小心出點什麼事就完了。
對於晨跑逃跑的，我們班是規定要補跑，在跑前我都是跟他們確認沒有健康問題，並且跟他們說，如果運動過程中感到生理或者心理上的不舒服一定要跟我說，我們可以換種方式。那種老麵皮，說自己身體不能運動的，既然沒法晨跑，那麼活動課體育課也不用上了，可以來辦公室背單詞。
總之就是在懲罰之前是要有約定的，最好列印在紙上讓每個人簽字，並在學期初要有學生及家長的健康說明，心理健康和生理健康。不出事，這些都是廢紙，一旦出事，這些可以給你保命。
4樓：雲中子
沒有。。。。
個人認為對人的懲罰只有三種：精神上、經濟上、身體上當然從某些角度上來說，後兩種都會在一定程度上作用在精神上。
經濟上從任何情況下來看，都不為人的道德觀念所接受，可以不談。
精神上乙個弄不好，責任是巨大而且是會被千夫所指的。
所以我極度贊成體罰，比如說罰站、大量抄寫、打板子等，雖然還是會帶來精神上的傷害，但畢竟有乙個緩衝地帶且可以及時中斷的。
5樓：八月的風
這中間的界限很模糊，這也是很多很有責任心的老師的忌諱點。
有些老師很兇，一生氣甚至會動手打人，但如果事後學生、家長都預設老師的教育方式，這個老師雖然體罰了，也還是不會被怎樣。
有些老師很和藹，偶爾批評學生一番，但如果這個學生心理承受力差或者本身就有心理健康問題，被批評後直接跳樓，那這個老師就慘了。
是不是覺得不公平？一線老師告訴你，這就是當前我們最大的困惑。
6樓：噠噠噠噠
學生時代聽的歌是不是長大了再聽有感觸？不是歌變好聽了，使我們有故事了。同理因為學生人生經歷有限且侷限於校園內，理解不了也認知不到老師所說的大道理，所以最直接和根本的做法就是，教會學生承擔學會自己的責任！
即及時的力所能及的挽回（彌補）自己所犯下的過錯，並對因為自己不良行為受到影響的其他人（包括自己）道歉，讓學生知道凡事都是需要擔責的，尤其是要對自己負責。
7樓：兒童少年知識引導
最直接的懲罰就是說服孩子，讓學生知道自己的錯誤
培養孩子們的人生觀，價值觀，認知觀，同時作為老師應該有自我約束能力，注意自己的言行舉止，同時學生們都在學習期間，模仿能力很強大，老師的乙個動作一句話都有可能被學生模仿，所有身為老師一定注意自己的言行舉止，
教學是通過時間積累經驗的，不是應急急來的，可以通過遊戲，調動，孩子的學習，懲罰教育只會讓孩子們越來越反感老師，
當然這個學生太差了都沒有什麼可表揚的，這簡單，你是老師有話語權，可以安排發作業，掃地，幹活，培訓存在感，只要他做了，就開始瘋狂表揚，這樣一段時間過去，這個表現不好的學員就會有存在感，不表現好都難，
其實教育方法再好，再多，還是和老師本人有關係，老師的心態如何，就像本人一樣教學經驗五年，遇到了太多不好管理的學員，從剛開始不會管理，到最後把孩子帶的成績和做人都會了，其實根本就在老師的心態，該如何去處理這件事，用什麼樣的心態來解決孩子出現的問題！
8樓：魏星
我認為如果老師是真心的為學生好，站在和學生平等的角度，以榜樣的力量，身正為范的作為，那麼學生真正認同你，你對學生為教育作出的懲戒，學生是樂於接受的，因為我自己就是乙個老師，我在教育學生時，對違規的學生打手板，學生都自願接受。
9樓：喜歡歡
就個人感覺首先應該是教育，懲罰或者體罰只是方式而已。
我非常好奇是什麼讓某些老師以為傷害孩子的自尊，讓孩子知道痛他們就會自己知道自己是錯誤的？如果不給他說清楚就算罰了三十遍，站了幾個月又有什麼用？
10樓：初中數學G老師
「教室後邊站著去！」
「去，操場跑兩圈再回來。」
「這篇課文抄10遍！」
「明天把你爸叫過來！」
「計算題又錯了，再寫50道！」
「手機拿出來，明天讓你爸爸來領！」
11樓：百度一下有蓮文社
關於這個話題我過去深度研究過，其實所為的打分為體罰和懲戒兩種，並不能一概而論。兩者的判定標準依照執行過程與結果，這裡不多說了，給你上原文。
帶你尋真相：看中國的教育體系，老師不體罰學生真的不行嗎？
還有一篇就是根據我提出的兩者不同點，結合了古代記載的關於體罰這一塊的內容研究分析，發現古代先生打孩子手板時候也是有講究的。
在家庭教育過程中該如何科學的體罰孩子
12樓：甬潮社會中考
建議你去查閱《中小學教師教育懲戒規則》，由司法部和教育部制定頒布，支援教師的懲戒權，2023年實施，沒有懲戒的教育是不完整的教育，是縱容教育，是弱勢教育，是無耐的教育，這部規則對懲罰和體罰規定的比較詳細具體，不妨去拜讀一下，它對學生的學習和教師管理考慮的還是比較周到全面的。
13樓：萊布尼茲門徒
凡使用暴力的，凡是涉及人格羞辱的，都是不當行為，應該嚴格禁止。
懲罰行為應當列為學校的規範，有明文指導，教師按圖索驥，執行規範，而不是靠自由心證。
14樓：黑漩漩漩渦
我個人認為，目前老師可以使用的所有懲罰方式都面臨乙個界定問題，這個界定往往是由家長心裡的秤去決定懲罰程度大小的。
老師面對學生犯錯誤在照顧到學生自尊的前提下進行的說教是初步溝通。
老師面對學生多次犯錯誤在大庭廣眾下進行說教，且後續回訪該學生，扭正其思想，是略施小懲。
老師面對學生屢教不改屢屢挑戰老師底線而做出的過激舉動（例如和學生對罵，動手），且後續認為自己沒有錯誤，是大發雷霆。
老師面對學生屢教不改屢屢挑戰老師底線而什麼也不做，且後續認為自己造了什麼孽，是心如死灰。
PS：我覺得罰抄，罰寫以及某些肢體接觸只要是能在不耽誤學習正常課程情況下，可以幫學生更好記憶知識點的情況下不能算體罰，凡涉及到的懲罰帶有老師個人洩憤情緒則我認為是體罰。
PPS：界定是非常難界定的。
15樓：詩意
嗯...（我是個學生哈）我覺得，如果學生犯了錯誤，老師口頭教育呀，或者用戒尺打手，不是太重，以示警戒，起督促作用就不算體罰，我們學生還是可以接受的
但是要是犯了錯誤，直接就暴打，或者是以撒氣為目的的打，打的很重的那種，應該算是體罰了，至少我們學生不能接受 !
16樓：五對輪
只要是打罵就是體罰！所以
別想著如何區分了，根本區分不了！直接叫家長就行了，管不了就不管唄，真當自己是靈魂工程師了啊！！！！！
17樓：不高興
當然不可否認，教師隊伍也有人渣。但是和全國有教師資格證書的老師人數比起來，我相信那些只是算個別的。
最後問這個問題的作者我覺得應該是乙個年輕的老師。
有個悲哀的方法參考一下。雖然有違本心，但是想不出來了。因為見過很多十分優秀的老師，因為說了叫家長或者罰站。就被家長舉報，很是揪心。
1.詳細了解家長。看看家長們本身這面鏡子怎麼樣。2.對於鏡子本身不好的孩子，別費心思。少管好。
希望以後會跟好。在此感謝我小學初中高中老師。因為小時候太皮，被打得有點多。按照我小學老師的評價：我是屬核桃的。。。。最後考到自己滿意的大學。回頭想想只有感謝。
18樓：lin0000
應該列為制度，比如由專門的同性別老師執行，執行的時候，需要家長、老師、校長在場，只能打屁股。而不是老師自己執行，而且老師的懲罰僅限打手板，不能做其他的懲罰。
為什麼有的父母面對自己孩子犯錯誤不是教育而是嘲諷 辱罵 貶低
jiuzhan 無能唄，還能有什麼？有一些父母，自身都沒受過教育，你怎麼讓他們來管教孩子？自己都管不好，怎麼讓他們來管教別人，你這不是為難他麼？還有就是沒有上進心，不懂得終身學習的重要性，只顧著一時。對於家長們我是無可奈何的，因為他們是一頭頭倔驢。只有孩子，我還能說出點方法，因為他們是新鮮的，不是那...
學生在學校犯錯誤，老師是否應該請家長
暖氣片 我覺得現在的網路這麼發達，可以現在網路上給父母交談，並且讓學生知道，並告知他犯錯誤會造成什麼危害，警告他不要再犯，如果再犯的話那就會請家長來學校，到那時候好多人都會知道你有這個壞毛病。 Home 曾經我一直在苦惱這個問題現在其實還有一定的苦惱首先就是要看孩子犯的是哪種錯誤，這個錯誤不能按照大...
教育機構老師面對學生成績差且態度不好的學生，該怎樣對待？
鍋包肉 非心理學專家，個人拙見，僅供看看。別拿聖母的道德觀念要求我，如果我們意見不合，那就是你對了我錯了 初期，盡你最大可能幫助他，讓他感受到你的真誠和關心，進而引導他變得更好。每個孩子都應該有一些被拯救的機會 後期，變棒了就繼續加油。如果沒有，打住你的熱情，幫助好需要你幫助的孩子。需要拯救的人很多...