一對一輔導老師,如何改變問題學生?

時間 2021-05-05 17:04:38

1樓:學大教育官方賬號

很多家長選擇一對一輔導無非是看中了一對一輔導的高效率以及針對性。那在此同時,一對一輔導對老師的要求就會相對高一些,會希望老師可以在最短時間內找到學生的通點,並且針對性找到解決辦法,滿足家長和學生的需求。學大教育專注中小學個性化輔導18年,建議題主,教授學生關鍵還是在於自己的教學能不能真正的幫到學生,一對一輔導不僅僅是在學習上要找到適合學生的學習方法,還需要在個性、心理等各個方面科學完善測評,這樣的問題自然可以迎刃而解。

首先,前期溝通很重要。可以通過和學生聊天,聊一下興趣、愛好等,了解一下學生的性格,這樣在後期教學中就對教學的方法和氛圍有一定的把握。

其次,在這種情況下可以先停一下,首先反思自己的教學方法是不是有問題,然後和學生家長溝通,或者撇開學習,和學生溝通一下生活,師生之間心近了,在教授和學習起來就會相對好很多。

2樓:朱大吉

我目前帶的四年級下學期的小女孩,數學非常非常薄弱,語文剛好及格,英語一般。我的輔導方式:

1. 心算(找一本口算冊子先練起來,越簡單越好,一年級的也可以,主要是正確率和速度)

2. 專注力(規定學習的時間就是學習,學好可以獎勵、玩耍)

3. 閱讀能力(從她感興趣的書先讀起來,因為她看字速度和理解句子的能力很差。這樣既有利於學習語文,也可以提高數學應用題理解能力。

記:閱讀一定要有量的積累和及時反饋,就是要讓她能複述看過的內容,消化並吸收)

4. 限定寫作業時間,加快筆頭速度,不必要的過程可以省去(比如少用尺子劃線,除了美觀,意義不大)

5. 小孩子自尊心也很強,要哄著來,不能打擊她學習的興趣,積極地表揚(就是不誇空的,誇她的實際行動,比如:你能用這麼簡便的方法計算,真棒!)

6. 對學習內容定期覆盤,哪怕一點點的小進步也會建立信心和成就感,在可以將學習以積極的方式進行到底。

更新:近期,學習興趣有很大的提高,給她買了兩本十萬個為什麼看起來,每篇很短300—,主要是看她能不能讀一篇,並獲取一篇中的資訊量

3樓:依舊以久

問題孩子,個人認為原因就是其個體在某些方面沒獲得其滿意的認同感。暴力也好,抗拒也罷,大多都是心理上的自我防備。

試想,小孩子很早以前,啥都不懂,咋能學會說話,因為他需要,他學會乙個字,哪怕錯的很遠,父母們的反饋是咋樣的?

問題的出現在於,他想得到的認同是什麼,現實中又是什麼,兩者間差距讓乙個並未成熟的小孩感覺到,問題出現了!

那麼他怎麼辦?繼續??然後繼續感受到問題!

或者咱換個方式?成功了,他就不是問題孩子了!所以就是持續的認同差距,讓他不知所挫,那麼他會採取自我保護,不用別人教,基本天生就會,抗拒!

我不聽,我不學,我不做,我不……正如小時候吃過檸檬,被酸到,只有到一定年齡成熟後才能接受檸檬。這樣他不會有太多的期望,也不用擔心會出現認同差距。這些是潛意識的,他不會想到為什麼這樣做,但是,不可否認,他天生就會了,而且也只能這樣做了!

孩子在感知到認同差距後,絕對會有反應,但是第一次,家長,老師,同學的反饋卻並不重視,反饋出更多的認同差距!他認為做好了,你罵他,他哭了,知道自己錯了,你繼續罵,他繼續哭,更傷心哭,然後開打!這就是認同差距加上資訊溝通錯誤導致的自我潛意識保護開始。

那麼,如何解決?他認為做好了,你應該先給肯定,然後才給出正確答案,並對他如果做出正確答案更好的認同,讓他憧憬真真正正做正確!這才是好的方式!

那麼,自己改變不了自己咋辦?沒事,你改變不了,全部人都改變不了?找個可以這樣幫你做的人就好!

那麼,孩子已經無法改變了咋辦?對不起,你太狠了,孩子有心理疾病了,送心理醫生吧,他需要更專業的來了!

4樓:

另外老師我想跟你說句不好聽的話:不是每個孩子都愛學習,尤其是像這類補習班,很多都是家長逼著孩子來的,正常孩子誰不願意週末出去玩,願意被老師盯著補課啊。

如果孩子本身就不愛學習,牴觸老師,那你是怎麼教都沒有用的。

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