1樓：天涯夭夭
到醫院去檢查下是不是HDAD，注意力渙散型多動症，大的兒童醫院或者精神健康類醫院可以檢查。
如果是，藥物配合統感鍛鍊注意力訓練可以改善
2樓：美媽貓蝶兒
二年級的孩子剛剛接觸學習沒兩年，只是開竅早晚的問題，不要過早的給孩子貼上學習不好的標籤。家長對孩子的評價，是對孩子強大的心裡暗示，家長總是表現出對孩子的不滿，覺得孩子學習不好哪都不好，那麼孩子就真的覺得自己不好，以後也不願做出努力了。
家長肯定或多或少都說過上述這些話，其實說這些話對孩子一點正面的意義也沒有，只是家長發洩了自己的情緒而已。
試想一下，假如夫妻雙方吃完飯，一方本來是想站起身去刷碗的，還沒等起身，就聽對方以命令的語氣說:「你快點去刷碗。」那麼這個想刷碗的人立刻就不想刷了，此時的心裡就是生氣想拒絕。
換到孩子身上也是一樣的，孩子本來想好好學習好好寫作業，或者想整理物品時，家長還沒等孩子主動做時就開始催促，「快點寫作業，快點整理東西，快點，快點……怎麼每次都這樣慢，我說你多少遍了！」那麼這時孩子的興趣和自主學習的樂趣會被完全打消，心裡產生的想法會變成，我就不學就不寫，我就不整理。那麼這就與家長的願望背道而馳了。
所以家長要找對方法，把讓孩子做的事情列成乙份清單，讓孩子好像在飯店點菜一樣，自己決定先幹什麼，後幹什麼，把主動權還給孩子。如果孩子如約完成任務可以適當給予鼓勵。
這樣孩子從中找到學習的樂趣，找回自信，學習成績自然就會有所提公升了。
3樓：雷較瘦
我讀大學的時候，就學到乙個叫目標管理的辦法，可以用在學習上。目標管理分為幾個步驟：一、設定目標
二、執行計畫
三、總結成果設定目標是個技術活，它決定了你將發揮出多大的水平。如果目標太高，就會造成太大的心理壓力，不堪重負；如果目標過低，又讓人感覺沒勁，無法全力施為。每個人的起點不同，潛力也不同，所以目標就更不應該相同。
準確評估自己的實力，是設定目標的基本前提，這樣才能定出100%的目標，而不是120%或者80%的目標。如果定的目標水平合適，那麼在執行計畫的時候，就能既重視又不畏難。比如我當年高考，目標從來就定在中山大學，清華北大想都沒想過，下限就是深大這些。
小朋友呢，就不要看別的小朋友如何。特別是現在讀一年級之前，許多家長就做了大把功課，已經領跑了許多，所以不能跟著別人定目標。乙個北京學生告訴我，娃班上舉行英語演講比賽，一半孩子參加了，才一年級。
她娃是沒有雞過的，所以將英語演講作為目標就不合適。
定目標的時候，多溝通，多嘗試幾次。就跟小馬過河一樣，要親身摸索，才有可靠的結果。家長要盡量鼓勵孩子，自己設定目標。
定了目標，就要設制定計畫，並按照計畫去執行。不過我看很多人都不喜歡做計畫，想到哪，做到哪，認為計畫會束縛自己。但是，沒有計畫的人，往往很難實現目標。
因為太隨意，做著做著，就散了，半途而廢。
計畫不是一成不變的，它就是在大海航行的一條規劃路線。我們應該按照規劃去航行，但大海情況難料，有颱風、大浪等等，還是需要根據實際情況調整航線。有了航線最大的好處，就是在偏離方向的時候，之後朝哪個方向調回去，才不至於越偏越遠。
我們並不總是能夠按照原定計畫100%執行的。
如何看待做不到100%這件事，決定了你能否堅持學習下去。
有些人會特別在意目標的完成情況，如果做不到100%，就會特別焦慮，對自己失望，或者給自己施加更大的壓力，在第二天加倍彌補。但相信我，這永遠不是乙個好辦法，只能提前把自己掏空。如果當天做不到100%，只能做到80%，那就是非常不錯的了。
想一想，如果你每天都能實現目標的80%，也就是比原定多花了25%時間而已。所以我制定目標的時候，都會給自己預留至少25%的時間，以免自己太趕。因為我知道天有不測風雲，而人的自覺性也並不是那麼靠譜。
最靠不住的，經常就是自己啊。
我不喜歡硬灌雞湯，因為不解決根本問題。執行計畫老是受挫，說明計畫有問題，甚至目標有問題。對此進行修正，才是最佳的方式。
我在執行計畫的時候，會這麼做：
1.堅持至少做到80%
2.如果確實不能做到80%，那和80%之間的缺口，分配給接下來的幾天補上
3.偏離目標的話，就盡快回到主線來
這樣，我可以毫無壓力地朝目標前進，結果也指日可待。多年以來，我從來沒有給自己設下嚴苛的讀書目標，就是比較隨意的目標。看著看著，也就看了500+本，而且每一本都是從頭看到尾的。
我給每一本書定的目標是，看完再看下一本。有些很快，就兩三天，有些就要讀兩周，但我從來不會同時看幾本書。從一而終，哪怕那本書非常不合口味，看不下去，還是要翻完它，只在速度上有所提高。
這兩年我看書的速度慢下來了，因為主要在看傳統經典，不過也有
一、二十本了。最近我剛看完《莊子》，用了兩個月。就是每天晚上看個一到兩章，還經常有時看、有時不看的。
我沒有壓力，就看得很舒心。白天我解讀《道德經》，偶爾看《莊子》相互參照就非常合適。
反之，很多人看書，就有很虔誠或者凝重的心態。越是這樣，就越看不了書，甚至遲遲都不能開始看書，一轉眼又過去一年了。非心靜不能看書，其實錯了，應該是看書能讓人心靜。
如果能一直保持輕鬆、閒適的學習狀態，那麼就能吸收得很快，學習過程也會很愉快。所以，建議大家不要把學習太當一回事，要淡然對待。
何必事事都爭100%呢，做到80%就非常好了。高考你能拿80%的分數，就差不多能上985大學了。人一輩子都要做到100%，太困難了，但是一輩子都做到80%就不是太難。
而且發揮好的話，80%也是有偶爾能達到85%、90%甚至100%的機會。
給自己留20%的空間，這就是人的潛力所在。
動畫片《頭文字D》講了乙個非常有趣的訓練方法：就是無論路況如何，都能確保在固定的時間內跑完。
這是非常不容易做到的，上坡和下坡都是乙個水平，非真正的高手做不到。就像保持情緒穩定不難，但是一直都保持冷靜就太難了。大多數人追求超常的水準，但許多時候都做不到，所以總是在超常和失常之間來回搖擺，從而產生大量的損耗。
物理學定律告訴我們，勻速運動是最節省能量的運動方式。學習也是如此，要盡可能地保持學習水準的穩定，不要大起大落。一旦大起大落，就很難發現關鍵的事情。
我從小學開始，成績就一直非常穩。小學很快就穩定在班裡前五，從來沒有掉出去。初中很快就是班級第一，因為在重點2班，也是穩如泰山。
全級就是前三，沒有掉出去任何一次。高一時在班級前十，高二就穩在了前三，後面也是基本不變的。所以我從來不用去找發揮失常的原因，或者期待超常發揮，我清楚地知道自己是什麼水平。
然後穩步不移地朝前邁進，一旦我上去了，就肯定不會再下來了。我甚至可以做到，考完就估出分數，除了語文。同學好像學得很艱辛，但我還有大把時間去打球、上網咖玩遊戲，每天都能睡足7、8個小時。
我始終都有底牌未現出來，這就是留有餘地、留有餘力、留有余興。
學習確實不用太趕，只要專注於80%，把80%給做好了，剩下的就都好說。
一鼓作氣，再而衰，三而竭。今天都在衝100分，這並不能提高學習技術，只會增加負荷和損耗。要不了多久，都會衝不動的。
4樓：文默默
美國心理學家塞利格曼在2023年研究動物時用狗作了一項經典的實驗，起初他把狗關在籠子裡，只要蜂音器一響，就給它電擊，狗被關在籠子裡逃不掉，只能在籠子裡狂奔，屎滾尿流，驚恐哀叫。多次實驗後，他發現如果在給狗電擊之前，先把籠門開啟，那麼狗不但不跑，而是還沒等電擊開始，就先倒地呻吟和顫抖。你看，本來狗是有機會可以主動逃避的，但後來卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是「習得性無助」。
隨後，這個實驗也被證明， 「習得性無助」的現象同樣會發生在人的身上。當乙個人發現無論他如何努力，都出現幹啥啥不行的狀況時，他就會覺得自己控制不了整個局面。於是就會精神瓦解、喪失鬥志，最終放棄所有努力，真的陷入絕望。
那些長期成績墊底的孩子，就容易變成這種「習得性無助」。而要想挽救這類孩子，我建議：
首先，要懂得同情，少講道理多傾聽，孩子需要抱抱的時候，要及時表達。
第二，抵抗完美主義，成績不是第一，多發現孩子的其他閃光點予以鼓勵，並把優點放大，給他們爬起來的信心。
第三、建立良好的親子關係，幫助孩子從經驗中成長，讓他們成為乙個積極樂觀的人
希望樓主能夠及時調整自己和孩子的心態，看遠點～孩子畢竟才2年級，成績也許會影響他的命運，但不會決定他的命運。
加油！@知乎親子
5樓：徐晶
看到您的問題我差點就哭了，我家跟您的情況是一模一樣，老公也是一樣。我知道老打他不好，可是我又控制不住怒火，都快要自殘了，唉
6樓：忍冬
在文章開始前，我們先來回答乙個問題，如果你的孩子成績不好，你認為可能是什麼原因？
1、不聰明，不是讀書的料
2、聰明，但是不認真、不愛學習
3、既不聰明，也不努力
你先把答案記在心裡，看完文章後再來復盤這個問題，也許你會得到不一樣的答案。
在《我們的腦子夠用嗎？》書中有乙個觀點，那就是在嬰幼兒時期，較早到達發展里程碑的兒童往往具有更「好」的腦結構。並且，這個優勢即使在幾十年後依然存在。
除了作為腦發育正常的指標，早期生命的里程碑還可以促進嬰兒大幅提高認識周圍世界的速度。這裡的里程碑說的是：爬行、語言、手指控制力、抓握能力等等。
有人會說，每個孩子發育有差異性，有的早一點有的晚一點，很正常。如果任其自由發育，也許是這樣，但是這些都是可以通過後天干預達到的目的，如益智玩具、抓握訓練、撫育者的照料方式等。
嬰幼兒的各項技能發展，有助於帶動其他感覺和認知技能的進步，從而形成一種良性迴圈。
就像冰球運動員一樣，美國的冰球隊選拔的冰球運動員有七成出生在下半年。難道是因為下半年出生的人天生更健康強壯嗎？
不，是因為冰球運動員的選拔招募全年只有一次，就是在2月的冰球隊員大招募。也就是說，在篩選中，出生在下半年的孩子憑藉早出生半年的發育優勢，更容易打敗對手，獲得入選資格。
這就是馬太效應：強的會變得越強，弱的會變得更弱。
馬太效應用在孩子的學習上是同樣的道理。
我認識乙個小男孩，他應該是屬於大人常說的「聰明」那一型別。一年級的時候由於提前上了幼小銜接，所以學起來毫不費勁也能考95分以上，家長就覺得萬事大吉。
可是現在二年級，他的缺點就暴露無疑。他連最基本的乘法口訣都不會背，所以做起題來特別困難，久而久之，他就不想做口算題、不願意思考、上課也不聽。越是這樣，就越怕學，所以變成了一種惡性迴圈。
我們常說「三年級是乙個分水嶺」，我倒認為這個分水嶺的意思，不是說幼兒園提前學的知識到三年級不夠用了，也不是三年級開始變得太難了。
而是家長的心態差別，有的孩子幼兒園提前學習，所以一年級時成績不用家長操心，也還挺好的，所以家長就放寬了心，對孩子疏於引導和管教；也有的孩子是因為成績一直很差，家長覺得「放棄吧，估計不是讀書的料，別學壞了就好」。
家長的這種想法也屬於惡性迴圈，孩子的每個發育階段都有自己的發展特點，不是說提前學會了一點，就原地不動。那樣，等別人追上來時，你的孩子已經休息得不想跑了。
班上那些學霸孩子之所以會成為學霸，除了有好的學習習慣之外，還有就是有足夠的內在驅動力。他們願意學習，上課認真聽、寫作業就不費勁、考試也能考得好、然後得到家長老師表揚、進而激發學習興趣，久而久之就有了學習的內驅力。
這就是馬太效應的體現，一種良性迴圈，強者變得越來越強的原因。
所以，孩子成績不好不要簡單歸責到「聰明」還是「不聰明」上面，也不要說他不愛學習。而是家長需要注意兒童大腦的每乙個關鍵可塑期，了解孩子的每乙個認知發育階段。
因為成績從來不是一蹴而就的事，而是需要大量的提前鋪墊和不斷前進，在每乙個發展里程碑不掉隊。
可能看到這裡的家長有乙個疑惑，說了這麼多，我孩子都已經上小學了，前面的發展里程碑早就錯過了，我該怎麼辦？
當然有辦法，大腦中負責處理最高層次的認知功能的區域叫做前額葉皮層，這也是人腦和動物大腦最大的區別之一。前額葉皮層要一直發育到成年早期才完全成熟，這一區域的通道髓鞘化直到十幾二十歲左右才完成。
所以說，現在才低年級的孩子完全可以做到後來者居上，不過需要家長幫助孩子把大腦充分開啟來，讓孩子的認知能力得到發展，而不是就此給他貼標籤，說「不是讀書的料」。
人類的大腦遠比你想象的更複雜、更高階，也更神奇。
只要肯花時間和精力，一定可以看到成效。
寫到這裡，我推薦一套科普書，我昨天推給朋友這套書，她十分不以為然，說現在就學這東西幹嘛？每天學校作業都寫不完。
這套書的名字叫《每天三分鐘，學會數理化》，名字看起來像是學習工具書，其實不是，只是一套科普書，讓孩子從生活中的各種現象裡發現數理化存在的痕跡。
作者小森榮治，作為日本理科教育中心代表，同時也是多部門的講師、委員。小森榮治喜歡把「理科令人感動」作為座右銘，開展了很多獨具特色的理科教研室經營和理科教育活動。
書名說每天只花三分鐘，就學會數理化，還真的不是誇張。一套書共四小本，乙個季度一本，一天聽乙個故事，一共366個小故事，幫助孩子掌握中小學懂得理科基礎知識，解釋身邊常見的自然現象和生活中許多的「為什麼」，既能培養孩子的閱讀習慣，又可以學到科學知識，潛移默化中培養孩子的理科思維。
我們來看看書中的一些「為什麼」，別說孩子會感興趣了，就是大人也想知道答案：
蜘蛛為什麼不會被自己吐出的絲黏住？
太陽的溫度是怎麼測定的？
火星適合生物生存嗎？
地球上，有深夜依舊太陽高懸的地方！
火烈鳥身體顏色的秘密
據說土星能懸在水上，是真的嗎？
……看到了嗎？這套書並不是簡單的說教，而是通過我們平常生活中覺得司空見慣的事情，去發現其內在的數理化知識。既有意思又有意義。
讓孩子愛上閱讀並不難，只要選好書，每天花半個小時就可以了。適合低年級孩子看的書有很多，我這只是舉例了其中一本。
像《每天三分鐘，學會數理化》這樣的書，並不是像有些家長認為的「時候沒到」，甚至認為到了初中自然就會學習，何必現在費時間。
其實不是的，就像前面說的「馬太效應」，如果現在給孩子開啟了理科的大門，讓它看到數理化的神奇之處，等到初中時，學起來也會更感興趣，動力更強，自然就形成了一種良性迴圈。
最後，不要聽信網路上鋪天蓋地的「學習是學校老師的事，不關家長的事」這些稍顯偏激的言論。
因為孩子是自己的，也許專業知識家長幫不了太多，但是抓住孩子的發展特點，在每乙個認知能力發展的里程碑上不落於人，家長還是可以做到的。
當然，這裡面設涉及到的內容很多，確實需要家長付出很多精力。如果你不願意付出時間，不願意學習新的教育理念，就妄想孩子像天才般突然開竅，可能大部分時候會令你失望。
看到這裡，你可能已經找到孩子成績不好的原因了。
那就是馬太效應的影響。
那又怎樣可以讓孩子具有良性迴圈，變成強者更強的狀態呢？
需要家長付出時間和精力，幼童時期已經錯過，沒關係，現在還來得及。最好的時間乙個是幾年前，另乙個就是現在。
三年級孩子生活習慣很差怎麼糾正？
原來無名 言傳身教並舉，家長作為孩子的第一老師，自身要勤快 講衛生 愛勞動，以身作則，作好榜樣 在此基礎上跟孩子耐心交流，舉例說明好逸惡勞的壞處和勤勞節儉的好處。當然僅僅靠上述方法遠遠不夠，事實上那些方法只能穿插在下面的四大舉措之中才能生效。一 常立志 定期給孩子立幾個短期的小目標，可以幫他把每天的...
1 6年級的孩子的學習習慣怎麼培養？
親爹教育孩子 親爹教育孩子 孩子的興趣的興趣總是變化無常，無果而終，為什麼？孩子的習慣，在於父母的陪伴，榜樣式的陪伴，踐行。孩子的18歲，它有三個台階，分別為 6歲，12歲，18歲。6歲之內，有兩個台階 第1個台階 情感撫養是0 3歲。第2個台階 性格培養是3 6歲。第3個台階 能力培養從小學開始你...
11歲孩子讀四年級成績上不去，專注力不好，應該怎麼引導？
閻明 先試試那些大路的培訓看看有沒有用，沒用的話說明是腦神經問題，別緊張，也別牴觸，就是這個問題，做個QEEG測試，問題一目了然。 二師兄 這是乙個習慣養成的問題，不如去學圍棋或是其他有助於提高注意力的興趣。一盤棋下來沒有些定力是不行的。從開頭的布局佔角，搶地盤，在保證自己地盤安全的同時還要去進攻別...