1樓：張亖
用心的輔導員，多半會得到學生的認可大學裡各種活動、形式主義、官僚主義甚至還有利益紛爭輔導員是鏈結學校和學生的紐帶
學生對學校活動太多的抱怨
對形式主義的反感
對生活環境的訴求
對人性化管理的渴望
對資訊渠道和制度的不理解
所有焦點都集中在輔導員身上
像極了婆媳關係中的丈夫角色
「丈夫」角色做得好
婆媳矛盾也少了，夫妻感情自然也漸長
但是，我個人見到更多的輔導員是什麼樣的呢？
學生抱怨活動多，
丟個冰冷的學校檔案在群裡自己去看，又不是我安排的；
學生反感形式主義，
丟檔案之外，扣上「集體榮譽感」的帽子；
學生對人性化管理的訴求，
拿制度說事，無我無關，不是我故意刁難你；
學生某些訴求需要走複雜的流程，
直接告訴學生這事沒法辦，或者各種搪塞；
日常交流，
永遠用命令式口吻，或者根據心情決定語氣
這樣的導員，別說學生不記你好了
同行都看不下去！
你能改變的事情，盡力去改變
改變不了的事情，盡力去解釋
做到這兩條，學生即便不念你的好
至少不會有事沒事就跟你站在對立面
學生一找你，你就覺得學生P事多
開口就用欠你五百萬的語氣說話
換做誰也不會講你好！
做好乙個輔導員是需要不斷總結、不斷修正自己的管理方式、溝通方法的學生常遇到的問題，班會、班群多講幾遍
自己的付出，也要時不時不經意的透露一些給學生自我感動式的默默耕耘固然高尚
但是你替學生承擔的委屈和付出的精力
有些事，你不說，學生永遠不可能知道
你不說，他們不會知道某項活動班級出勤不夠時你被領導罵成什麼樣；
你不說，他們不會知道因為某些學生沒有及時提交資料導致全班遲交時，
你被群裡點名通報時的尷尬；
你不說，他們不會知道你去質問宿管後勤你班某宿舍報修幾個月依然沒有維修的東西時
你舌戰群婦孺時的狼狽形象！
2樓：荀令留香
作為一名輔導員，我想跟樓主說的首要原則就是：不要在乎輔導員在學生眼裡是好或是不好，因為眾口難調，上面一位答主說的很對，「就算把心掏出來，學生都不一定覺得你好」。
學會「因材施教」，底線人就底線要求。天天不上課，就知道抽菸喝酒、年年掛科的那種學生，你讓他去拿清華特獎，讓他考研深造，也不現實。識別不同學生的不同需求，盡可能給予指導，給予幫助，問心無愧，我認為就是個好輔導員。
自己的良心過得去，無愧於學生，無愧於自己，就是好樣的。
但有幾點，是一定要做到的：
要拿學生當人看，學生不是工具，有些工作是要跟學生商量，他們配合你的工作，你是要感激的；
分內的事要做好，學生的安全要保證，要掌握；
永遠不要拿學生撒氣，也不要惡意對待任何乙個學生；
更不要因為學生的家境而對學生「看人下菜碟」；
評獎評優，一定要按規定來，而且要公開透明，相關檔案要給學生講清楚；
有的事，睜乙隻眼閉乙隻眼，對我們、對學生都有好處。
3樓：JKEviN
我覺得對大多數學生用心就可以了。偶爾幫個小忙，多考慮考慮學生的感受，不傻的學生都懂的。不懂得也就不用操心了，正常對待就行了。
4樓：
我是一名大學生，不常參加活動，所以能看到輔導員的次數屈指可數，總感覺我和輔導員沒啥關係……我也不知道輔導員怎麼樣才是好的。。。我總感覺輔導員和我之間並沒有多大的關係。。
5樓：老約翰中藥鋪少主
感覺輔導員和學生在某種程度上存在著天然的對立，看著知乎對輔導員的評價，更是如鯁在喉。一些工作就是會引起學生的反感，比如考勤，比如課前點名，找逃課的學生，學生卻說:「課沒意義，去了也不聽」。
如果在班級中形成這麼一種氛圍，那課堂還是課堂嗎？比如放假，一旦放所謂的長假，就總有學生要請假提前離校，開學也會有學生推遲回校，正常的教學周不在校，不准假反成了千夫所指。工作時間不長的我也在思索工作意義，「去了也不聽」也引起我深深的思考，只能安慰自已工作的著力點在一定要去上課，至於去了在幹什麼，真管不了。
考勤，辦活動，提醒學生不要掛科，修不滿學分真畢不了業，想對學生產生一些影響真的很難很難，學生早在心理給事情下了定義，睡覺和遊戲要比上課有意義。
6樓：小事兒君
無論怎樣總會有人認為你好也有人認為你不好的！公道自在人心，對的起天地良心就好！別的也不要太在乎，即使聽到了不喜歡聽的話，也不要影響心情。畢竟這就是工作，剩下的隨緣吧！
大學生團建，輔導員帶隊，意外落水死亡，輔導員有沒有責任？
1.是學校組織的活動，輔導員責任不大，學校抗小部分。2.是輔導員自己組織的，責任不大，自己抗一小部分。大學生了，18歲了。自己想幹什麼，誰能管的著呢？自己承擔絕大部分責任。無論那種情況，輔導員公升職加薪是夠嗆了。最少5年沒機會。 兔子吃不飽 當然有責任輔導員相當於你在學校生活的負責人日常考勤上課晚上...
大學生需要輔導員提供什麼幫助？
已登出 有好多事情都可以找輔導員幫助，輔導員是大學生健康成長的指導者和引路人。輔導員能提供的幫助主要有以下幾個方面 一 學習方面 你遇到困難或是迷惑可以找輔導員老師請教 二 生活方面，遇到人際關係問題 家庭困難問題 家庭教育問題 生活規劃問題等 三 思想方面，思想不明確，對人生 發展困惑 思想變化，...
大學生，如果輔導員的話不正確或輔導員要求學生做對學生本人不利的事情，這種情況有沒有必要和輔導員鬧掰？
那時候 情緒化解決不了問題，首先反思自己有沒有情緒化。然後呢，考慮一下輔導員有沒有工作失德，一般對輔導員的要求是需要引導學生的，所以輔導員才會找學生談話。最後如果實在覺得有問題，不是找輔導員鬧，而是找他的領導反映情況。 大Y 沒必要鬧掰，聽我一句勸，活在世上，不要情緒化，凡事要想想利益，如果你馬上畢...