1樓：野雞男中
學麼怕孩子聽不進，不學又怕教出鋼琴打字員。
最好的方法是家長自己先把樂理學了，貫徹在平日練習裡。
樂理這玩意還開一對一，不帶這麼燒錢的，這錢留著學四大件好了。
2樓：甄甄
我在教小朋友的時候都是會附帶教樂理的啊，不然還要怎麼學，這麼小的小朋友學樂理悶死啦，一邊學琴一邊學樂理，學完立刻有得實踐，多好啊。
3樓：pianofanie
上課的時候帶著樂曲就應該講樂理啊。
樂理本身和樂曲就是結合在一起的，包括：
1. 如何認識音符，節奏；
2. 認識公升降號和它們的規則；
3. 知道各種速度記號、力度記號、表情術語；
4. 認識音程；
5. 認識和弦。
這些樂理知識本來就應該在曲子裡講，何必單獨拿出來講？
4樓：Aurora
為什麼要一節鋼琴一節樂理啊哥
五歲的小孩子連最基本「以四分音符為一拍」這句話是什麼意思都理解不了，你只能通過去初步學習鋼琴以後慢慢的把樂理知識融入進去。
小孩初學鋼琴你不可能告訴他四四拍是什麼意思，這個音符是四分音符那個是二分音符，不可能，他也不可能記得住。
你只能告訴他這個音是四拍，兩拍的長這個樣，一拍是這個，三拍是怎麼來的。
而明白音符的名稱是乙個過程。
就像學和聲一樣，一開始老師會說，現階段只能以一四五為根音低音，以後等你學習深了才會講其他的概念。
小孩也一樣，你不可能在第一節課就教他「這個音符以四分音符為一拍時是一拍，以後就會變」，這樣會更容易誤導。
大量的樂理一下子講給小孩聽一時他聽不懂你在講什麼，二是嚴重的會抹殺他的學習興趣。
在他能夠熟悉的分清每個音符的時值，能清楚的告訴我塗黑的是一拍，空心就兩拍，三拍長什麼樣的時候，這時候才開始慢慢將名稱帶入進去。
告訴他，以前我們說了這個是一拍，現在開始我們把他代入乙個名稱，他叫四分音符喲～
這樣慢慢去融入，一節課記不住，那就多用幾節，也別太低估他們的能力，一般五至八歲的孩子兩節課就能完全分清每個音符時值名稱，八歲以上的一般是當堂就能理解記住。
等記住名稱以後，你才可以講四四拍是什麼意思。
但是這個過程中間用了快半年的時間。
這半年，小孩的五線譜可以完全沒問題的認出來，一拍和半拍時值的長短已經有了很深的認識度且彈的過程中節奏掌握的已經足夠好。
這個時候去講四四拍是什麼意思，那麼他完全可以理解以及你下一步慢慢講八三拍時他完全聽的明白為什麼以前半拍的音現在變成了一拍。
這只是乙個例子，學鋼琴可以邊學邊教樂理，單單只學樂理不是乙個五歲孩子能接受的。
字都不會寫太多的孩子你要求他明白右手大附點對左手兩個四分音符是乙個過程，但如果你完全不講為什麼要這麼對，只是單憑你唱出來彈出來讓小孩去模仿你的節奏速度這是完全坑人的教法。
其實我也不是很懂為什麼乙個鋼琴從小學到大的高中生為什麼連拍子都不會數……
一問才知道原來她根本不知道四分音符是什麼，只知道那個是一拍，左右手同時彈時她彈的是對的是因為節奏都是乙個乙個對出來的，只有單旋律的情況就連拍子都是個問題……
這就是坑人坑出來的成果……
小孩學鋼琴的時候樂理需要經常去鞏固，一整節都上樂理學生瘋老師也瘋，你要反覆的重複而且不能發脾氣
最過分的是上一秒講的他下一秒就能忘…
能給小孩上一整節樂理的都是勇士……
所以我從來都不那樣上…
所以為什麼讓家長盡量有時間就去聽課，小孩的理解能力畢竟是有限的……
不過這樣的教學進度只針對每個星期上一次課每天練琴在四十分鐘以內的小孩，比較用心的小孩耗時會大大的縮短。
寫的有點亂……晚點等我考完試再整理吧……
5樓：虎皮紗
很多人都答非所問。題主不是問要不要學樂理，而是要不要單獨上樂理課。
我認為初級樂理應該在鋼琴課上解決，單獨上課不必要。可以把課上長一點。讓孩子在鋼琴上長坐是坐不住的，但是彈一會兒曲子做一會兒樂理，時間長一點他也是願意的。
初級的內容比較瑣碎，一次也不可能教很多，只教乙個點，有理論有實踐一起上比較好。就像巴斯蒂安編的那樣，同樣的內容，樂理，技巧都會展開，這樣掌握更牢固一些。
一般學生要考英皇樂理了我才會讓他單獨上樂理應考。
話說，這個老師這樣要求應該是為了響應學校號召擴大招生吧？
P.S，如果這個樂理課是集體課，可以考慮去上。在集體課上可能會有一些個別課沒有的合作環節，小孩子在一起互動一下寓教於樂挺好的。
6樓：鄧加宇宙
我覺得這個問題得從兩個方面考慮
1 理論上
鋼琴課和樂理課同上肯定是可行的
而且在一定程度上是互相影響並受益的
這樣上如果在效果保證得情況下雙向進步的速度會有提高2 現實中
理論畢竟是理論現實是學生是乙個孩子
孩子會有很多不確定的東西
好動厭學情緒化
如果題主孩子對樂理表現出反感抵抗甚至影響到鋼琴本來的進度顯然這樣學不適合題主
所以回歸正題我能告訴題主的是
這樣學是可以的但具體如何
得看孩子
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