1樓：致遠教育
關於法學的學習可分為學部（本科）以及大學院（碩博）兩個階段。
就上課形式而言，學部的授課模式和國內類似，除了ゼミナール之外，老師乙個人在講台上對知識點從頭講到尾，因校而異，但是一般與學生互動較少。與此相對應的則是大學院的授課則多是以問答、互動的形式展開，一般老師指定某一研究課題，該課題的負責同學查閱資料整理報告，然後在課堂上發表，在場的老師與其他同學進行提問。學部課程注重的是知識的積累，大學院更多的在於思維的養成，故而大學院的課程，老師多負責提問與引導思考，並不會對學生的發表提出自己的見解。
就上課內容而言，日本法學雖有成文法，屬大陸法系的一員。但是其判例的發展自明治時期就已經開始，至今逾百年之久。故而中國國內授課，一般老師會對教科書上的知識點進行抽象的講解，或是舉例時也多以「假設A如何如何，甲怎樣怎樣，會產生何種法律效果」進行說明。
日本授課則不然，日本老師一般會提供每個知識點的對應判例，通過曾經發生過的真實的案例來具體的講解，所以日本上課舉例則多以「明治多少年幾月幾日大審院判例中，對這個問題這麼看。或是昭和多少年幾月幾日最高裁判所判例中，對那個問題那麼看。」雖然日本的判例沒有英美法國家那樣的法律約束力，但是在學習和研究中是至關重要的資料，尤其是大學院的課程多會圍繞著判例的批判與研究展開。
最後談談成績考核，學部的成績也是由平時和期末考組成，平時的出席情況，小測驗的結果會影響最終成績，這點與國內無異。而期末考，國內往往題型複雜、題目眾多，一般期末考會考兩個小時左右。日本法學期末考，一般只有乙個大案例，約1頁A4紙，同時該案例下設數道附屬問題。
在乙個小時之內，分析寫成各項問題的答案。比起國內期末考最愛的名詞解釋、簡答、論述，日本更喜歡考察判例的綜合分析，而非單純的記憶與背誦。與此相對，大學院的大多數課程，沒有期末考試，但如我上述所介紹，每個課每個人都要發表很多次，根據自己數次發表的情況來得出最後的成績評價。
雖然沒有期末的煎熬，但是在學期內，為了乙份報告而查閱十數本乃至數十本書，花費幾十個小時而作成數千字乃至上萬字的研究成果也是常事。
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欣欣點燈 特意上來搜尋這個並且回答 最早duolinggo 出來的時候就開始使用，但是並沒有堅持，現在待業狀態就多學一門外語，然後開了年費會員，必須說，很有趣味性。而且選擇的餘地很大。1 我想花那麼多錢去設計出來，肯定有一定的邏輯性，2 我不知道你們刷起來是不是刷到5再刷下一輪，一般過了1就能繼續下...
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