1樓：Janna奕涵
看到這個問題我就笑了，是的，如今專家太多了，所謂專家，應該是在某個領域有一定的鑽研，並且有突出的專業技能。其實，大部分的人大可不必自稱為專家，稱自己為研究者，或者達人，這樣可能更合適一些。
家庭教育這個領域的目前沒有太多的規範，所以很多在這方面有一定知識和體會的人，那麼他認為可以傳授經驗給大家，為了能得到大家的認可，他可能會自稱為專家，其實專家呢，應該是有一定的知名度的。
就本人而言，我是一名資深教育人，也是家庭教育的研究者和實踐者，我很願意與大家分享。
2樓：
因為：門！檻！太！低！真！假！難！辨！
我是個正面管教的推崇者，但是國內搞正面管教那批人，總給人一種極其不舒適的感覺，抱團，表面友好，實際的排外，很多東西都是流於表面，說不上來的不舒適！
在裡面蹦躂得厲害，搖身一變就是導師的，相當多的人學歷都不敢拿出來講。正面管教作為乙個融合了很多其他相關理論的實踐型體系，因為可複製性強，活動，課程做什麼，道具用什麼，話術怎麼說，任何人只要照著這個套路去，都能成為半個「專家」。但是，把正面管教變成一門純粹的生意，絕對不是創始人的初衷，這些「套路」更多是希望幫助更多平凡的父母，鼓勵更多人運用正面管教的方法來教育孩子，在國內活生生地被某些文化水平低下，學歷沒法見人的全職主婦玩成了邪教。
常常能夠在某些群裡面看到那些「親子講師」運用他們並不靈活的大腦，理解並不透徹的知識，給各路父母一些並不高明甚至有背正面管教原本理念的建議。
後來我想了一下，家庭教育之所以這麼魚龍混雜，主要還是門檻低。一場5000+的培訓，就給你證書，其實這個也是人家的理念，你不必完美也可以去傳播理念，一本300+的活動書。完完整整地給你設計了上百個帶導活動，因為是真正的心理學家教育學家設計的，所以隨便弄個滿場淚崩並不困難。
極其容易圈粉那些有教育焦慮的人。這個玩意兒不像你教英語得懂英語，教數學得懂數學，幹這個你啥都不必懂，鸚鵡學舌都可以了，門檻又低，隨便包裝一下就是講師。然後帶著一群人沉浸在莫名的自我感動中，闊怕至極。
但是，正面管教真的是好東西。從我接觸並學習以後開始，已經運用其方法以及許多相關延展著作中的內容，觸類旁通地從多個角度去分析，解決學生的問題，你真的用通了，真的能夠幫到很多人，可以幫不愛學習的孩子找到學習熱情，幫成績停滯不前的孩子找到心理因素的原因，知道如何幫基礎差的孩子小步前進重拾信心獲得進步，知道如何在孩子對自己說不或者出現各種問題的時候如何解決。能夠幫你和自己和解，改變你舊有的溝通方式，重塑你對親密關係的認知，等等。
（讀了相關書籍十幾本以後）
家庭教育真的很重要，但是搞的人，真的太參差不齊！以上！
3樓：
知乎的某幾位育兒大v，除了愛搶答就是抖書袋。她們的回答出了引用參考文獻和列英文資料以外有半點幫助嗎？你本裡只是想解決問題，看了這樣的高讚答案以後更迷糊了。
4樓：amy
5樓：修補匠-洋
發布這個問題已經有一段時間了！首先誠摯感謝好朋友們和關心家庭教育的老師們做出的細緻解答。再一次表示感謝。
我想簡單談談個人的感受。第一，家庭教育問題大家都是關心並關注的。第二，家庭教育從某種層面來講又是無力的（沒有明確的可操作性）。
6樓：超然
實際上我也不知道怎麼判斷，專家的很多說法都互相矛盾，但是我有乙個原則，就是任何專家都沒有我更了解我的孩子，而每個孩子都是不同的。所以我的觀點是參考專家意見不迷信。
7樓：王慧玲
教育專家跟別類專家不同，他需要上知天文下曉地理，還要懂醫學，精通文學博大思想，數學邏輯思維，育兒的實踐經驗等等，總之那是多方涉獵精通且悟性，應變能力極高的人，還得配有一雙洞穿事實的眼睛，一顆易經等哲學浸透的心胸！
所謂的育兒專家，絕大多數只不過育兒知識武裝起來的流水線工作者而己！
要想精進，必需腳踏實地廣泛涉獵各方面知識的精髓。
如有冒犯，先行陪罪。此僅代表個人觀點！
8樓：三威教育 張老師
我也來說兩句，誰讓我也自稱家庭教育專家呢。
一、先說從事家庭教育為了賺錢的問題。
從我個人從業十一年的結果和周圍同行的結果看，從事家庭教育大多是不賺錢的，連基本工資收入都很低，如果是專職的，大多在貼老本，比如我。（後面再說說為什麼虧本還願意做）
真正能賺錢的，絕大部分不是真正做家庭教育的，而是做早教、課業輔導的和課餘興趣培訓的。
以家庭教育為名為母嬰產品帶貨的，不了解。
為什麼真正做家庭教育工作不賺錢呢？我做過多次分析了。
1、家庭教育是誰都可以說上兩句的行當，那怕這個人自己還沒當過父母，不在這個行業裡；
2、我們的家長，還沒有為知識付費的習慣，典型的就是「我只是問個問題，還要付費啊？？？」
3、孩子出了問題，很多時候，忍一忍就過去了，下次再出現時再說，課花錢是很疼的。
4、孩子的成長充滿不確定性，誰能保證花錢找「專家」，孩子未來就能成精英呢。
5、現在免費的太多，不僅是國家提供的，很多「專家」也提供免費服務。
所以，真正專職從事家庭教育行業的人，基本都在貼老本，不然就是兼職的。
二、為什麼會有這麼多的家庭教育專家呢？
1、父母都是沒有經過培訓就上崗的，缺乏專業知識，但目前充滿焦慮，而焦慮一定激發需求，除了補課、課餘培訓，接下來當然就從家庭教育上面求解了。
2、家庭教育，誰都可以說上兩句，誰都可以充當專家，那怕自己的孩子很渣，那怕只是聽過幾次講座（所以，很多家庭教育專家只會講家庭關係，孩子不管什麼問題，都只會扯家庭關係，所謂「孩子的問題都是父母的問題」「父母是原件，孩子是影印件」等等）
3、很多人沒事幹、經濟允許，但又需要成就感（所以，女性特別多，這進一步加重的孩子中性化問題），加上誰都可以號稱專家，所以，家庭教育行業特別容易獲得成就感，即使對孩子無效，家長也很容易成為粉絲（特別是從業者看起來比較成功，至少看起來不愁錢）
4、很多求助的家長，並沒有明確、具體的目標，而只是為了緩解孩子教育上的焦慮，所以，很多所謂的專家，並不是在幫助孩子，而只是在緩解家長的焦慮，這顯然要簡單多了，而且容易圈粉。當然，我不否認家長緩解焦慮後對孩子教育是有幫助的。
5、這一行業內部的培訓活動，每次對從業者都是一種心理按摩，一種很舒服的生活方式，所以，吸引很多人參與進來。
三、我認為的真正專家的標準
我33年前開始系統學習，十一年前開始專職從業，我的乙個感悟是：家庭教育是一項非常困難、複雜，需要充分尊重、敬畏的行業，因為孩子的成長是不可復的，而且早期的家庭教育對孩子的一生有決定性的影響，它不僅關係到乙個孩子自己的一生，也關係到乙個家庭的幸福與否以及乙個國家、民族的未來。
所以，就像很多老師已經說過的，真正的專家，需要有：
1、紮實的基礎理論知識，特別是發展心理學及其相關學科，而不是看了幾個流派的書，甚至只是聽了幾場講座，參加了幾次工作坊。
2、有豐富的實踐經驗和大量的成功經驗，包括自己的孩子和服務的家庭。
3、有屬於自己的系統理論知識建構，從父母婚戀到孩子成年，從社會巨集觀到孩子個人具體特質，從最表層的行為表現到最根本的要素，從精英最優秀的特徵到嚴重心理病人如早期精神病症狀孩子的特質，從培養優秀到心理行為問題矯治，都需要有自己的知識體系建構。
下面的這套書，希望對大家有幫助
4、當然，對於個人特質也有要求：三觀、人品要正，要有深度的思維和足夠前瞻性的眼光，畢竟孩子教育都是面向未來的，而且要淡泊名利。
9樓：Isabel
關於你的話題我不想深究存在即合理百花齊放也有它進步的意義泛資訊時代很難抉擇
我覺得並不是去信某個人某位專家
而是應該辯證地去看待他們的觀點建議然後嘗試性實踐基本的孩子身體發展的東西我相信大家是有共識的關於孩子心理發展的東西其實也有一些基本的共識但關於有差異的一些東西每個孩子都不一樣所以綜合地去看到所有「大家」觀點有選擇的嘗試性實踐
父母也不用太焦慮我們只是普普通通的平凡人不用逼著自己養育領袖精英只要做到無愧於心就好～
10樓：小虎豆媽媽
網上的教育觀念也是五花八門的，有時候是會擾亂自己原本的觀念。我想網上的東西應該只是借鑑，還是得根據自己的情況來判斷那個觀念適不適合自己的家庭教育。
11樓：假媽支招
家庭教育是極其個性化的事情，可以說乙個孩子乙個方法。那些希望把專家一席話生搬硬套在自己孩子身上的家長，是懶家長。對於懶家長，再好的方法也是無用。
專家與普通家長相比，只有乙個優勢：即多讀書，多思考。專家也是人，不是神，不可能拿出靈丹妙藥，包治百病。
很多家長自己日常不讀書，不思考，遇到問題，希望找專家「手到病除」，這是不可能的。
如何對待專家的意見呢？家長不是照葫蘆畫瓢，而是從中得到啟發。專家提出的方法建議，家長可能會覺得「出乎意料」，這就是啟發的效果。
按照專家的思路，自己根據孩子的狀況，具體怎麼做完全是家長具體問題具體分析的事情。所以，家長聽完專家的建議之後，少不了自己思考，不能偷懶。
家長是孩子心中最信任的人。所以，家長想改變孩子，必須改為自己的行為。如果家長言行不一，口是心非，孩子是敏感的，明白的，能看透家長內心的。
所以，不管跟專家學習，還是自己讀書學習，都要以現實中自己的孩子的情況為依據。家長如果堅持下來，時間長了，自己就成了專家。
專家不算什麼，不是三頭六臂。想做專家並不難，每天堅持思考，堅持學習，長年累月下來，想不當專家都不行。
12樓：雲胡不喜
每個人針對育兒都認為是經驗成功等於可複製的成功，所以很多人在教育學心理學都不曾學習的情況下使用自我代入法幫助一些家長去解決問題。
這其中存在三個問題，一，實踐產生的偶然性不等於真理。尊重教育心理學，尊重真理，孩子出現問題，家長往往病急亂投醫，滋生野生專家市場。
二，家長提問時目的性，大部分家長更願意從自己的視角考慮問題，而一些所謂的專家不經教育心理學分析，直接從家長視角出發分析問題，提出方法，更容易被家長接收。也更有利宣傳推廣，滋生利益。
三，教育本身是非常看重共情的，推己及人很重要，但是大部分人都忽略的問題是，乙個孩子出現問題，不是由他本身自主意願產生的。不是每個人都能做教育，也不是每個人都做不了教育。乙個人不是機器，教育也不是簡單的修剪花草，沒有專業知識就是無異於扼殺一位有著無限希望的孩子。
幾乎每乙個人都享受自身在某個領域受到尊敬，恰好在教育這個崗位上，沒有明確的劃分。
利益，家長的迫切需要，以及該行業野草發展。導致一片混亂。
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