1樓：虎了吧唧
寫閱讀題的話可以利用閱讀公式。
公式一：修辭手法+表達作用+加具體內容+表達情感。
公式二：描寫方式+生動形象、細緻傳神+具體內容+表達情感。
公式三：選擇詞語+解釋詞義+具體內容+表達情感。
總體解讀：以上三個公式在實際做題中應該是3選1。一般情況下不能三者混用，並且三個公式的重要，應該是遞減的關係——即要優先考慮公式一公式二。
三個公式的共同特點都有「具體內容+表達情感」這兩點內容都需要做題者仔細揣摩本文才能得出。
解讀公式一：賞析句子類的試題所選句子往往是文中精巧的句子。而這些句子往往可能運用了某種修辭的技巧或寫作技巧，在這裡把握經常考察的9種修辭手法的答題技巧，歸納如下，以便實際運用：
比喻：生動形象。擬人：
生動形象。排比：增強氣勢，加強語勢。
對偶：句式工整，表意凝練。誇張：
強調特點，表達情感。設問：引人注意，啟發思考。
反問：增強語勢，激發情感。反覆：
突出思想，強調情感。引用：增強說服力，增添文采。
解讀公式二：這裡的描寫方式，一般情況下指的都是人物描寫的方式，人物描寫方式包括以下五種：語言描寫，動作描寫，神態描寫，心理描寫，外貌描寫（肖像描寫）。
這5種人物描寫方式的作用不外乎生動形象，細緻傳神。把這4個詞語背下來就OK了。
解讀公式三：如果公式一公式二都不能解決問題的時候，就採用公式三，這裡的關鍵就是要深入品讀試題，仔細揣摩加點的詞語，然後寫出這個詞語的意境就可以了。
注意!!!閱讀公式是一把鋒利的雙刃劍，靈活運用的人事半功倍，機械運用的人事倍功半。
2樓：師兄說教育
你好，針對問題，主要解決在做閱讀題時，如何提高閱讀速度？
我覺得要解決上面說的兩個問題，有乙個最根本的辦法，就是要掌握閱讀的規律。什麼是閱讀的規律呢？簡單說就是，把一大片看成一條線。
文章由很多句話組成，句子又組成了段落，段落又組成了篇章。無論是句子還是段落，它們的地位是不一樣的，有的是主要資訊，有的是次要資訊。換句話說，你如果把主要資訊挑出來，把次要資訊拿出去，這樣，你的閱讀速度就提高了。
不但閱讀速度提高了，把握文章脈絡的能力也增強了。
今天的課我就要告訴你，如何挑出主要資訊，如何把次要資訊剔除掉。為了更好地說明這個問題，我來舉乙個語段，通過對這個語段的分析，來告訴你如何提高閱讀速度。好，我先把這個語段讀一遍。
①所謂酒令，按新版《辭海》的說法：「酒令，舊時飲酒時助興取樂的遊戲。推一人為令官，余以聽令輪流說詩詞，或做其它遊戲，違令或負者罰飲。
」②據考證，酒令之始可以上溯到周朝初年，鑑於商朝統治者溺酒亡國的教訓，由周公以王命發布《酒誥》禁酒。③「群飲，汝無佚，盡執拘以歸於周，予其殺！」④起初本意是為了禁止酗酒而設酒令官。
⑤在《詩·小雅·賓之初筵》第五章中有「凡此飲酒，或醉或否，既立之監，或佐之史」的句子，這裡的「監」「史」即令官，是為限制宴會上飲酒過度而設的執法官，對飲酒失儀妄言者要予以懲罰。⑥而後世所說的酒令與其本意恰恰相反，是勸人多飲酒的一種行樂手段、遊藝活動。⑦從形式上看，酒令有多種多樣，詩詞曲文類（如作詩令、說詩令、回環令等）；遊戲類有拇戰（或曰猜拳、划拳等）、猜枚、牙牌令、射覆、投壺、擊鼓傳花、佔花名兒、拆字、聯句等。
⑧從內容上看，酒令有俗令和雅令、通令和籌令之分。
我們先來看第一句。「所謂酒令，按新版《辭海》的說法」讀到這兒，你就知道作者想把辭海中酒令的說法寫出來。「酒令，舊時飲酒時助興取樂的遊戲」這顯然是乙個非常精煉的定義，酒令的性質是個遊戲。
那是在什麼時候用的呢？是在飲酒的時候。目的是什麼呢？
是為了助興取樂。
對於酒令的解釋，還有「推一人為令官，余以聽令輪流說詩詞，或做其它遊戲，違令或負者罰飲」。很顯然，這後半句，是解釋說明前半句的。通過第一句話，可以總結出第乙個小規律，那就是，解釋說明的資訊是次要資訊。
在閱讀的時候可以做略讀瀏覽，不需要做特別精細的逐字的閱讀。
接下來我們看看句間的關係。第二句和第三句是什麼關係？第二句說「據考證，酒令之始可以上溯到周朝初年，鑑於商朝統治者溺酒亡國的教訓，由周公以王命發布《酒誥》禁酒。
」這是說酒令開始的時間和發布的原因，並且說明由誰來發布？發布用的是《酒誥》，目的是禁酒。本句中主要資訊比較多。
和第三句「群飲，汝無佚，盡執拘以歸於周，予其殺！」是什麼關係呢？顯然第三句這個引用是《酒誥》中的具體內容。
所以即使你對第三句這段文言文不理解，也沒有關係，因為它就是對於第二句中《酒誥》的內容引用。遇到引用性的文字，尤其是古詩文，會給你的閱讀造成很大的障礙，降低閱讀速度。由此總結出了第二個小規律，引文也可以略作瀏覽，不必去一一計較。
四、五兩句的關係和
二、三兩句一樣。第五句是引用《詩·小雅·賓之初筵》，為了說明第四句的觀點，所以在閱讀的時候，第四句是主要資訊，第五句就相對次要了。
接下來第六句「而後世所說的酒令與其本意恰恰相反，是勸人多飲酒的一種行樂手段、遊藝活動」。見到這樣的句子，你一定要注意。這樣的句子中經常有乙個邏輯，就是別人都說是怎麼怎麼樣，但是我認為是怎麼怎麼樣的。
中中國人特別喜歡這種「雖然但是」的邏輯，「但是」才是作者要表達的主要觀點。換句話說，在這個語段裡，剛才我們提到的周朝開始有酒令，酒令的發布，本意是禁止酗酒設酒令官，等等，所有這些都不是我們後世意義上的酒令。
可見二、三、四、五這四句話，在整個語段裡就是次要資訊了。而第六句才承接了開頭第一句定義中今天所說的酒令。經過這樣一段分析，你就會發現，從第一句讀到第六句，如果你能夠建立起乙個整體視野的話，那麼一和六是連線的，而
二、三、四、五是跳出去的，它們只是為了顯得文章更豐富。如果僅僅是為了表明酒令是什麼的話，那麼
二、三、四、五句完全可以不存在。
七、八兩句特點相似。第七句分為兩個部分，前面是從形式上看，酒令多種多樣，顯然這已經把整句話的主要資訊都說出來了，而後面顯然是在舉例。由此你就可以判斷，所有舉例性的文字都屬於次要資訊，在閱讀的時候可以略作瀏覽，不必深究。
至此，我來做乙個小結，什麼樣的資訊是可以略作瀏覽的次要資訊呢？比如說引用性的文字、列舉性的文字，這樣的文字都可以略讀。如果你在閱讀的時候，能夠本著這樣的原則，那麼你的閱讀速度是可以提高的。
對於提高閱讀速度，我剛才所談的只是方法，不是最根本的要素。最根本的要素是什麼呢？我給大家舉乙個生活中的小例子。
有一次我去乙個陌生的班級上課，到最後的時候，我問班上的同學還有沒有什麼問題想要問我，問的問題可以是課堂內的，也可以是生活中的。有一位同學就站起來問：「老師，你吃雞嗎？
」我當時有點兒暈，我想我可能是沒太聽懂他說什麼，所以我就回了一句：「同學我沒太聽清，你能再說一遍嗎？」那個同學覺得非常困惑，他好像認為這是乙個非常簡單的問題，他就又問了一句：
「老師，你吃雞嗎？」我還是沒聽懂，我就說：「你說的這個吃雞，我不知道是什麼意思。
」這個同學就說：「這是乙個非常火的遊戲，不知道老師玩兒不玩兒這個遊戲。」
我想用這個例子來說明的是，如果我對吃雞這款遊戲是熟悉的，那麼我和這個同學的談話就不會有這樣的障礙，我們的談話就會很順暢的進行下去。那麼把這個故事遷移到閱讀中來，我們會有怎樣的啟示呢？就是因為在閱讀中有很多點對你造成了障礙，導致了你閱讀速度低。
比如說剛才的這篇文章有這樣兩句，我們來判斷一下這兩句是什麼關係？第一句話，《梁書王規傳》說：「湘東王時為京尹，與朝士宴集，屬規為酒令。
規從容對曰：『自江左以來，未有此舉。』」這是第一句。
第二句「可見，南北朝時期，酒令並不風行。」剛才我已經說過了，像引用《梁書王規傳》中的內容，我們可以略作閱讀，不必去計較每乙個字，那樣會降低你的速度。但是有的時候，由於文字量特別大，你很難判斷剛才舉的這個例子，是對上文的解釋，還是對南北朝時期酒令並不風行的乙個例證。
如果你對《梁書》這部史書稍有了解，或者你對南北朝時期的朝代有比較清晰地認識的話，很顯然剛才引用《梁書王規傳》的話，屬於對南北朝時期酒令並不風行的乙個解釋，這兩句構成一對關係。因為南朝有四個朝代，分別是宋、齊、梁、陳，《梁書》就是屬於南朝時期，它是真包含於南北朝時期的。這樣你就容易判斷了。
但是如果你對《梁書》不了解，看不出它和南北朝時期的關係，在你閱讀的時候就會產生障礙。所以，你最終要把自己的閱讀面開啟，不能僅僅侷限於考題中的閱讀，那樣才是提高閱讀速度，做好閱讀題型的最根本的辦法。
好，我來小結一下今天的課，今天我主要講如何提高閱讀速度，舉了乙個語段，通過逐句分析語段，得出以下規律：挑出主要資訊，剔除次要資訊，主要資訊要認真讀，次要資訊可以瀏覽。舉例的資訊、引用的資訊、列舉的資訊，等等，這些都屬於次要資訊。
當然，最核心的、最根本的提高閱讀速度的辦法，是要提高你的閱讀量。
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