1樓：張善良
第一，子音並非都是所謂的難以聽到的，子音中的響音是很響亮的，都能自成音節的。所以顯然不能從響亮的角度去指導題主。
第二，關於那個time的發音，那個跟清濁無關。
2樓：Li Ye
我也想過這個問題。也琢磨過。談談我的想法。
漢語聲母和韻母。分別類似於子音和母音。
比如，你的例子中的那個zh ong
如果你發了zh 然後再發ong ，無論你中間有多短，都會是兩個音。知 -ong。
這裡其實確實犯了樓上兩位說的那種錯誤---把子音後面無意識的加上了母音（i),所以你其實讀的是zhi。
怎麼改變呢？這才是重點。
首先，讓我們看下子音這個詞。「輔」顧名思義，輔助的意思，輔助母音發音。那怎麼輔助呢？
這才是最關鍵。答案是，子音僅僅做個口型而已，做好後，用這個口型，發後面的母音。你試試看。
做好zh的口型，發ong。你聽到什麼？zhong。
但是，漢語拼音在小學階段絕對不是這麼教的，而且中國同學實際上也不是像上面描述的那麼用的。
做個試驗，你猜猜我拼的是哪個字：知~~翁~~~————你腦子裡會直接蹦出「zhong"（中，鐘）這個整體發音（腦子裡有沒有字不重要）。這個直接蹦出來這個音的效率是需要練習的。
對剛學拼音的小學生來說，要想從zh ong 反應到zhong,要反覆讀。你可能見過他們嘴裡嘮叨，zh, ong,
zh ,ong, zh, ong ,噢(恍然大悟，靈光一閃），zhong！
小學生沒有用我上面說的子音口型+母音發音的方法去重建zhong這個發音整體。
而作為外中國人，會比較麻煩。他們腦子裡沒有（中，鐘）zhong這個音。甚至沒有zh這個音。
那麼，學了單獨的zh音，ong音後，他們多半要通過子音口型+母音發音的方式來重建zhong這個音。（再加上聲調就瘋了）。所以，一律讀輕音。
由於每個字都要經歷這麼重建的過程，你就會聽到外中國人的陰陽怪調。只有在他們熟悉以後，甩掉這個重建的過程，才能字正腔圓。
我的乙個猜想是，最好，別從拼音學起，最多當成乙個輔助作用，凡有可能（老師，音訊），直接獲得zhong這個音。再從整個音拆出zh 和ong。也就是反過來學。
最好不要機械地試圖重複重建過程。（除非實在沒其他辦法了）。
英語裡有個概念叫slide.就是從乙個音滑行到另個音。比如/a/,/ i/ ,滑行一下就是/ai/.
my /mai/
diary/dai-uh-ri/
但不適合中文。zh ong 如果採用slide的方法，就是陰陽怪調。（相比子音口型+母音發音的方式要好些，重建出來的更貼近中文發音）
下面看乙個很有說服力的例子：/mai /
按照中文的方式子音口型+母音發音法重建——擺好m口型，發ai,就是嘜（讀輕聲）。有點像再說嘜（mai)霸這個詞的第乙個字。
按照英語slide的方法——從m-a-i。就是My
但這種重建，由於在不能準確的擺好子音口型和發好母音，所以，重建出來的只是近似音。需要其他工具的矯正。（老師，音訊）
這個矯正過程作為母語學習者來說，其生活經歷就是最好的矯正過程。
再看乙個例子：
hello congratulations
第乙個單詞你很熟悉了，不會去分析其音節和發音。沒有重建的過程。
第二個，有點長，如果認識的話，會在讀到第乙個音節，瞟到後面的拼寫後瞬間恍然大悟。
如果壓根就沒學過這個詞，那麼，就必須經歷重建的過程（劃分音節+slide+重讀音節）。
這個過程，外國小孩也會經歷。在遇到不認識的新詞時（尤其是學術用詞），他們也會這麼猜的。（也會猜錯。）這是漢語拼音不存在的問題。
3樓：qi zhang
你的子音沒讀對。我這麼肯定的原因是子音理論上是單獨發不出來的，至少發音音量很小，不去「用力」發的話別人時聽不清的。在推斷一下你發子音的時候肯定在後面加了乙個母音，而且是按照中文發音方式加的。
例如 [m]，我猜你發的是 [m]，所以再加個母音在後面你就覺得彆扭了。
解決方法是，你去找個帶發音的IPA chart（網上有很多），聽聽人家到底是怎麼發的。或者是你壓根先別學怎麼單獨發乙個乙個子音，而是學怎麼說乙個乙個單詞。
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