1樓：
支援她。不用安慰，不用引導，在她積極的時候鼓勵她嘗試堅持一下，在她表示支援不住時允許她休息一下。最好和她的父母溝通好，你們要站在她背後給她支撐，而不是高高在上希望她變成你們想要的樣子。
我是個曾經抑鬱的學生，如今抑鬱的老師。抑鬱症患者只能依靠自己。
2樓：荒村野店老闆娘
我也遇到過類似的學生，多疑，偏執，自殘……
我們做老師的沒有專業的心理疏導技能，是幫不了他的
否則，孩子真出了事，你作為班主任，信不信能被「噴死」？
3樓：長在樹上的蒲公英
老師好！
這位同學真的是抑鬱症嗎？這種症狀反而有點像躁鬱症，甚至是躁狂症。
老師，高中校園應該有心理諮詢室吧，建議這位同學去預約個諮詢老師定期談話。這位同學似乎控制不住行為，建議還是要讓家長待著他半個月複查一次，監督他吃藥。
我沒有辦法給出什麼實質性的建議，因為我認識的患者，包括我自己，沒有遇到過反應如此激烈的時刻。我也有過想要從窗戶一跳而下的衝動時刻，但那個時刻是因為父母親確實言語過分，他們說我是不是幾要把這個家毀掉，是不是想他們去死。在我最難過的時候，這就是他們開口的第一句話。
那個時候再怎麼衝動，我也沒靠近窗台，而是奪門而出。
所以，這個同學的情況實屬特殊，希望老師可以去借助專業人士幫助。需要照顧這位同學的學習和情緒，老師你辛苦了！
4樓：非知名情感磚家
1、私底下多關心。
無論在學習上還是生活上，在同學們面前要一視同仁，及時為了避免他受到過多「刺激」，也不要顯的那麼刻意。但私底下，要多關心，最好能和他成為朋友，能多談心。
大多抑鬱症患者，較為敏感，脆弱，而且不愛與他人交流。因此在班級裡，要盡量不刻意地避免造成對他（她）太多的心理負擔。
2、要多了解一些有關的抑鬱症知識。
只有充分了解抑鬱症，有了客觀較為全面的了解。你就會多少有所感同身受，去體會患者的內心世界。能較好地解讀他（她）的言行舉止，並給予必要而有適合的關注和關心。
同時也要盡量多和他（她）的父母及家庭成員溝通，了解他（她）患病的主要成因。
這樣就能增加與他（她）交流時的共同語言，能更大程度地獲取信任，從而能改善他（她）的精神狀況和生活學習熱情。
5樓：浩浩有·帥
他這不是抑鬱症，反而像躁狂症，我覺得他應該去醫院檢查後再返校，而不是在這裡沒有完全確定病情的情況下影響大家的學習和生活。
6樓：巴喳族人
好棒的老師。不害怕！不害怕！不害怕！
堅定信念：與問題學生一起成長，自己的收穫，一定是最多最多。
我見過一位弱智的孩子，因為出生時腦缺氧而診斷為弱智孩子。媽媽堅定愛孩子，為孩子創造條件，讓孩子能夠接受更多成長教育。
在獨生子女年代，媽媽拒絕了對孩子認定為殘疾人，失去了獲取二胎指標的機會。
在媽媽大愛的陪伴下，孩子成長滯後，但是孩子25歲時候，能夠去考駕照、去找工作……
一切都是最好的安排。
以愛心與孩子鏈結，自己的大愛呈現出來吧。
7樓：杜金丹
感覺到您的矛盾，我們既希望學生成績提高，同時我們也有看護他生命的責任，也需要保護自己。根據您剛才提供的資訊所描述的情況，這個孩子表現出來的微笑型抑鬱症看似Sunny，內裡有很大的張力，很多攻擊性。他對別人的指責和不信任極其敏感，而且容易有衝動的自傷自殘、自殺行為。
他內心不安，敏感多疑，情緒不夠穩定，加上他是從重點班來的，本身對自己接收需要時間，對新環境適應需要時間，這都無形中增加了他的壓力 。同學們出於自我防禦疏離可以理解，這份遠離也會加重他對自己抑鬱的厭惡，得不到認同感歸屬感，也增加了孤獨感抑鬱情緒。
其次您可以了解一些抑鬱的知識，找一些比較溫暖，包容性強，心理彈性大，耐挫力的孩子做到接觸這個學生，讓他有歸屬感。您與孩子接觸時從關心、欣賞、鼓勵的角度出發，多鼓勵他表達，減少要求，多關注問及他的情緒，讓人感覺到被關心，被接受。因為青春期情緒起伏較大，布置乙個在低樓層，有很多墊子的安全地方，當他有情緒時在裡面盡情宣洩，學校可能有宣洩室，可以找學校的心理老師協商。
8樓：lemons
通過你的描述，V同學容易在受到刺激後出現衝動行為，並且情緒容易被激怒，害怕別人的不信任。這些表現可能並不完全是因為抑鬱症。雖然他後來在某個時候也稱自己有抑鬱症。
但我覺得我們應該就這件事，去和他的家長去了解清楚。
一方面，如果孩子真的有抑鬱症。孩子是否正在進行諮詢，還是沒有。如果沒有，那應該督促家長帶孩子去專業的醫院就診，這不僅是對孩子負責，更是對班上其他同學的負責。
另一方面，如果孩子不是抑鬱症，只是存在一些情緒過激的不當行為。那我們還可以通過其他辦法去幫助孩子從正確合適的行為來宣洩自身的情緒壓力。
現在孩子在高二階段，不僅處於青春期，更處於高考的壓力之下。在疫情之後許多孩子都不同程度的出現了情緒和學業壓力。這一點是一開始我們都沒有預料到的。
但從這段時間來看，孩子們確實也很艱難，作為老師，更是難做。
我覺得我們還是從保守、安全的角度出發。確保孩子的心理健康，再考慮孩子的學業。
9樓：sxzxy
我看到案例中學生對外界資訊的情緒與行為反應比較劇烈，猶其是批評，思考其本質似乎可稱為對負性評價有過度的不理性的反應，以抑鬱症來定性似乎不符合其狀況。所以為避免危險發生:①與這個學生談話時不要含批評性成份，對同一問題提出若干種應對措施供其參考。
②與其父母溝通，說明學生表現。③談話時盡量帶錄音筆之類的裝置，以防出現問題被誣告。④向學校心理諮詢老師、政教處老師、年級主任尋求支援。
⑤實在沒辦法就盡量降低交流頻率，減少衝突出現的機會。
10樓：重生
抑鬱症是可以吃藥很快治好的，還得要改變自己想事情的方式https://www.
我的事，推介他多看知乎上的好文章回答
11樓：騎兵
首先關注的還是身心健康，先保證不出事，再謀求成績提高吧。
其次是多和家庭聯動，一起努力才能更好的改變。
最後就是不能只作為老師，要把他當成孩子去了解、開導他。這個要求可能有點高了，能做到多少就多少吧。
12樓：東風夜放花千樹
你可以幫助孩子療癒自己！你要保持正能量的狀態，每天積極樂觀，昂揚向上，朝氣蓬勃的面對你的學生！同時要幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀！
強調一下，要教育引導學生成為乙個正能量滿滿的人，成為乙個對家庭對社會有用的人，讓學生們通過實際行動進行正能量的行為！釋放自己的價值，貢獻自己的力量，只要你這樣做了，你會看到奇蹟發生！這是經過實踐證明過的，加油
13樓：李欣瑤
你應該讓心理醫生面對他的抑鬱問題，因為你沒有專業背景來應對這個問題。
而且不要太特殊對待這個學生，因為對其他同學不公平。
大家都在槍林彈雨裡長大，有的人沒長起來，他的父母、他自己和他的心理醫生需要負責，不能讓全世界都讓著他。太讓著他反而害了他。我前公司有個人抑鬱症，讓我們都非常艱難，她自己的人生也搖搖欲墜。
心理疾病，我們不歧視，但是我們只是有限度的忍讓，因為每個人要對自己的言行負責，不能讓全世界的其他人都圍著他們轉。
14樓：
治病不是你該/能做的，有醫生/諮詢師
看到成績二字給我的感覺是你怕他耽誤了你的職業規劃，畢竟這塊燙手山芋沒在重點班老師手上
但你真的一點都不怕他出什麼事？尤其是死亡？到時候你覺得上新聞甚至丟了飯碗的概率值不值得你追求成/業績？
成績再不好可以來年再戰嘛，總比丟飯碗強
15樓：張晗熙
和她或他聊家常，小朋友們都喜歡老師這樣親近的行為，然後以鼓勵她或他好好學習的目的贈送些小禮物或是小禮品。我在抖音上看過很多老師都是這麼對待讀書的小朋友們
16樓：Danna
多關心，多聊聊，問問最近怎麼樣
真的很痛苦的話，可能沒辦法正常完成課業，作業，deadline可能還會刺激，可能告訴她晚一兩天交作業也可以
我真的會很感激，如果老師提供格外的幫助，讓我知道我是被在乎的
17樓：婷午
我覺得症狀已經這麼明顯了，沒有找他們家長聊一聊嗎？去醫院尋求專業幫助。不然到了高考前期肯定會爆發的，不僅是他本人的遺憾，也會給周邊同學造成很大的影響和陰影
18樓：一土草非
老師，你好！從你的描述，我感覺不像抑鬱症，或許那不是全部，或許不是抑鬱症，不知他的抑鬱症有沒有診斷結果，還是自己認為？至於其他問題非醫生不便隨便猜想。
因此，沒法給你關於他的建議（不像抑鬱症）。
關於抑鬱症的症狀可以看看，或許你放上來的只是一部分。
下面是DSM-5診斷抑鬱的標準：
抑鬱症的症狀：
1.情緒（具備其中至少一種）
1）抑鬱心境或者悲傷
2）對於曾喜歡的活動，失去興趣或愉悅
2.軀體
1）體重或食慾改變，增加或減少（我曾經完全吃不下，一吃就吐）
2）睡眠障礙，失眠或嗜睡（我曾躺在床上，腦袋像漿糊，無法醒過來，肢體完全沒有力氣動）
3）躁動（煩躁不安）或遲鈍（我曾坐立不安還曾大腦遲鈍，聽不懂別人的話）
4）乏力（疲勞，沒有能量）（我曾像個行屍走肉，見不到Sunny，完全沒有體力與精神）
3.認知
1）內疚，感到自己毫無價值
2）執行功能障礙（注意力無法集中，記憶力差，影響學習/社會功能等等）（曾有閱讀障礙，單個詞語可以理解，變成乙個句子就讀不懂，抑鬱期過了就慢慢恢復）
3）自殺想法念頭與計畫
（其中軀體與認知加起來具備至少4項）以上。
19樓：郭會倫
1.報備學校，找學校諮詢師評估。
2.通知家長到醫院求治。
3.表現放鬆，暗地裡增加適度（別過度）的關注。
5.不要把她當成病人、危險的、特殊的人，並循序漸進，讓同學們自然了解、接受她並跟他正常交往
20樓：高堂活佛
多大的學生？什麼學段？初？高？家庭有遺傳史嗎？是不是有乙個焦慮的家長給的壓力山大，還是別的什麼原因。
能抑鬱的人都很聰明，這是一種心靈的感冒，不要太當回事，也不用對待ta特殊化，就當沒那回事，但也不要刺激。
你可以裝作不經意的聊天，聊聊Ta的家庭，三觀，有什麼苦悶的事？看可不可以化解一下。
溺愛孩子，也不是溺愛，就是家長啥也不懂，沒文化，把孩子當祖宗一樣供著，也好有這樣的抑鬱的事。
關鍵看Ta在家裡負擔什麼勞動，家裡啥也不幹的孩子，就在班級裡給增加勞動專案，或者跟體育老師說一下，在體育課多運動，累到不行，就好一半了。
體力勞動讓人快樂，這是乙個不爭的事實。
我感覺人只要是體力勞動少，不勞動，什麼交感神經不興奮，抑制了什麼什麼神經，總的來說就是想得太多，做的太少，每天都在自責中，悔恨交加裡，糾結擰巴里，不肯付出行動。
在清醒中，沉淪，就是頹廢，嚴重就是抑鬱症。沒有愛的能力了！
不知道說的對不對，僅供參考！
作為乙個企業的管理者患有重度抑鬱症和被害妄想，該不該告訴員工？
首先，作為企業管理者，這是乙個社會角色，身為社會角色，去跟員工講自己心理問題，這已經不是角色不清，完全可以算是角色失敗了。而且對於員工來說，如果我老闆突然跑過來跟我說他其實是個深井冰你怕不怕！我表示好吧你贏了我退散我絕對會基礎對不穩定的憂慮而散人。但是對題主個人來說，如果已經發展到出現幻覺 如果我沒...
作為乙個朋友，如何勸導抑鬱症朋友
安夢心理 你這個同學的困境是長期存在的結果，可能環境改變了心情也就相對改善了，所以怎麼勸可能都沒有什麼效果，壓力來自環境，只要環境不變情緒就很難改變，可以對她多一些關心，多一些陪伴，這樣的幫助對於她來說就已經足夠了。平時她緊張的時候告訴她多喝水，增加一些運動，練習一下腹式呼吸進行放鬆。杭州安夢心理C...
你願意接受乙個患有抑鬱症的男生做你的男朋友嗎？
貝殼 我願意，因為我自己是躁鬱症。以前有個有抑鬱症的男孩，他說好要帶我融入這個世界的，但是現在他走了，他不要我了，只剩我乙個人了. 抑鬱症的症狀是無法感受到幸福 樂趣和慾望，也找不到各種行為的意義。幾乎就是愛的反面了。這種人能談戀愛本來就不可思議。如果是間歇的，還可以接受，如果我特別喜歡他的話。 已...