1樓：TuPhD
.會.情境: 外人大多不但不理解, 還會有許多不友善言語與行為, 久了小朋友會形成更強大的自我防護與心理創傷
.攻: 成長過程, 只要有某類行為, 有強烈的刺激, 小朋友得到成就與喜悅感及滿足感的解讀時, 攻的行為必定會發生
.建議: 不要用打罵方式來對待小朋友, 他理解與認知的與你不同, 不是他的問題
2樓：
ASD干預中是有懲罰的，有正懲罰和負懲罰的區別。題主說的這種情況我捏著鼻子歸類到正懲罰吧。
來來！了解一下什麼是正懲罰。
孩子在出現不適合的行為後，給予一種其不喜歡的刺激，從而使這種不適當的行為發生次數減少。
但是，這種刺激的形式是有底限的。一般用的也就是罰站、Time-Out這種程度，而且使用的頻率和強度也要嚴格控制的。另外，實施懲罰時需要注意的事項也非常多，要求嚴謹。
個案的認知情況是否適合懲罰、不良行為的選擇、懲罰的時機、懲罰時要對孩子輸入的內容、觀察與記錄、資料統計、效果評估……
更重要的是，相對於懲罰，干預中更多用的是強化。懲罰在我看來只是一種輔助手段。
而體罰，與其說是一種懲罰，不如說是家長對於自己不良情緒的宣洩！
我非常能理解ASD孩子家長的那種絕望，置身於一片漆黑的深淵之中，看不到光明看不到方向看不到盡頭。但是，別把這種情緒，帶到孩子身上。
體罰帶給孩子的，不僅僅是肉體上的疼痛，更有對可憐的好不容易建立起來的一點點親子鏈的破壞，讓孩子的社交體驗更差，適當社交行為出現的頻率更低（已經低得可憐了）。更可怕的是，孩子會模仿的，這種行為一旦到了學校，就變成非常嚴重的問題行為。孩子不社交，學業跟不上，學校可能還會包容。
經常打人，基本上就把孩子融合的路封死了。
找一種有效的、適合自己的、不影響他人的情緒宣洩方式，對於ASD孩子家長來說，是一門重要功課。
PS：想了想還可能有另外一種情況，就是家長根本不懂干預方法，或者一知半解，只能憑包括暴力在內的、少得可憐的手段，來教育孩子。這種情況與其說是干預孩子，還不如說在毀滅孩子。
當務之急是找一家靠譜的機構，一邊接受系統正規的干預一邊學習老師的干預方式，自己多看書、多聽靠譜的專家講座，有條件的系統學習應用行為分析知識……
3樓：王老師-特教老師
當然會！
中國的教育方式是「棍棒底下出孝子」，其實中心思想是教育孩子守規矩。換到現在也是一樣，教育孩子一定要立規矩，但並不是一定要每次都打，打，永遠是最後一步。
對於自閉症的孩子，他們的學習肯定是比較慢，有的甚至非常慢，那怎麼辦呢？教唄！還能咋地
第一點，選對難度，所有的孩子學東西都是有難度範圍的，你教乙個兩歲的孩子高等數學，他學不會不是他笨，是你SB！
第二點，對於自閉症孩子的教學很重要的一點是反覆教學，啥叫反覆？那就是一遍一遍又一遍，只要難度選對，總有教會的時候。要是沒選對，你打死他也學不會，是吧？
另外不管孩子是不是自閉症，都是個孩子，暴力教育會給孩子留下心理陰影，孩子要麼變得特別懦弱膽小，要麼就回變得特別暴力。
4樓：
所有人被暴力對待久了都會出現這樣那樣的問題。這是乙個行為的問題，而不是單純的自閉症的問題。社會行為當中講的學習方法的乙個重點是模仿，就是我們總在觀察和學習他人的行為。
教育是一件積極的事情，不知道從什麼時候開始我們的教育變成了懲罰佔了更大的比重。作業寫的不對重寫，寫錯抄十遍這些懲罰擺在這裡。小孩子抗拒、害怕懲罰，從而ta就憎恨自己的任務。
我想沒有乙個人會去心甘情願做自己被逼迫做的事情，孩子也一樣，自閉症孩子也一樣。
長遠來講，大罵式的教育使孩子缺乏童真，滿都是對周邊事物的畏懼。長此以往孩子對周圍人事物都不會信任，ta又怎麼能心理健康呢？
ABA講強化和懲罰，真正做的時候正懲罰是要能避免就避免的，懲罰的危害我也在其他幾個回答提過了。低效、牴觸、只教會孩子不能做什麼而不是教孩子能做什麼。以強化為主體的方式才是長久之計。
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