1樓：小必宰治
當年相信了韓寒的話，在初二學的最好的時候放棄了數學，甚至還跟周圍人炫耀自己不學數學很驕傲，鼓吹數學無用，結果現在想考研，什麼都受限要數學，補起來感覺登天，想哭。
2樓：BigMoyan
第一條偷換概念，第二條有些片面。
先說第一條：
第一，現在這國情，絕大部分幼兒園小學初中高中老師水平是拙計的，我承認這批教師隊伍裡確實有高水平人才，但成分不多。現在合格的優秀的老師，基本上都是時間堆出來的，比如我爸媽，教了20多年書，上課實在是行雲流水，水平很高。一方面，由於教師收入不高（個別名小學名幼兒園名初中名高中除外），有本事的都不怎麼想幹這行，畢竟生存才是第一位的。
另一方面，入門水平不高不代表就不能成為高手，賣油翁倒20年油還能表演雜技，你教20年書，說實話，只要不是太拙計，只要不是一點都不努力，評個良好是很自然的。
但以上說的都是業務水平，業務水平低，師德就一定差嗎？恐怕沒人敢這麼說吧，韓寒這段話一開始丟擲個「流氓」，很容易把人誤導到「水平低」指的是「師德差」，這兩者雖然有一定的相關性，但是相關的程度還是有限的。至於中國教師師德怎麼樣，我只能說在我所經歷的教育歷程中，師德過關的還是大多數的，師德拙計的也不少，但說過了，水平和道德的相關性，存疑。
再說第二條：
第二條的說法，基本上是正確的，因為人家有個前提，是「對於以後不搞理科研究的人」。自然的，您種個地，當個建築工，會求微積分對你職業也沒什麼幫助。但這句話的片面性非常之大，雖然看著很解氣。
韓寒這個前提的前提，是初二的學生知道自己「以後不搞理科研究」，這個前提對絕大多數的絕大多數是不成立的，不要說初二學生，我今年大四，學了4年理工，我都不知道我以後「搞不搞理科研究」，你用乙個30歲的人才有的認識要求初二的孩子，合適嗎？拋開國情，單純從道理上講，這段話實在是沒什麼意義。
更重要的是，學數學就真的沒用嗎，即使對於不搞理科的人。前段時間有統計說7成網友贊成數學滾出高考，知乎上有個回答，舉出了我們國家網友的構成比例，超過7成的網友的教育水平都分布在小學，初中，高中，大專這四個檔次，請問你怎麼敢指望他們能理解數學的重要性？數學遠遠不僅僅是一門基礎科學，更是一種思維鍛鍊，用數和量的角度考慮問題，絕對是對乙個人的思維方式有極大意義。
當然，還是那句話，如果你一輩子就幹些體力活，也沒有想進步的意思，那真的是隨意了，別說數學，你一門課都不學都沒問題。
最後，韓寒是我非常喜歡的作家，這兩句話我也很早就看過，並當時為之讚嘆，不過現在長大了，自然要分析一番才能下結論。謝不邀。
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