1樓：心理諮詢師單婷
第一次，孩子順從的、好奇的帶了植物去學校，眼睜睜看著植物死了。
第二次，孩子還帶著一些懵懂、一絲希望，繼續帶了新植物去學校，還是乾死了。
這對於孩子來說，幾乎要在心裡刻下乙個等式了:帶植物去學校＝讓植物乾死在學校。
孩子第三次的抗拒，我覺得是正常的，也是必要的。他在抗拒這個等式，抗拒這種模式，抗拒再看到植物因為照料不周而死去。
這裡面有他很多的困惑，比如為什麼我帶去學校的植物會死？也有對學校規則的解讀，是盲從還是爭取？
家長要開導的話，首先要了解他的情緒，為什麼不想帶了？看到植物乾死了什麼心情？如果再帶去害怕發生什麼事？
然後是幫助他學習怎麼解決問題，是不是要去和學校溝通，重視植物的生長。本來觀察植物、照顧植物是非常好的生命教育，培養孩子們的愛心和智慧型。
2樓：妮寶媽媽
別說孩子了就是我養綠植死了幾回都不想再養了。
為什麼養的綠植死了會出現不想養的情況。
第一、自信滿滿開開心心的養，結果不知道什麼原因死了。
第二、希望破滅，原本以為它會長得很茂盛，結果一天天看著葉子發黃、凋零，希望越大失望也很大。
可以跟幼兒園反應問什麼一定要孩子帶綠植到學校，跟學校商量是否可以不用帶，一次、兩次的養的植物被幹死，對孩子的心理也會造成一定的陰影，導致孩子長大不願意養植物。
3樓：若竹
別去開導孩子了，直接開導一下幼兒園比較好。
先問問帶綠植的目的是什麼？
是為了讓孩子增加愛心，還是為了讓孩子多接觸綠色植物，防止大自然缺失症。
本世紀初，美國作家理查德·洛夫在其著作《林間最後的小孩》中最先提出了"大自然缺失症"的概念。
「大自然缺失症」並不是醫學上某個病症的名字，而是一種普遍性的社會現象，指的是都市孩子缺少與大自然親近的機會從而出現一系列行為和心理上的問題。
初衷是好的，但是前兩次花都乾死了，是不是要了解一下原因，了解之後也就更好和孩子說明。
組織活動讓孩子去接觸真正的大自然才是更好的辦法。
如果是為了增強孩子的愛心，也應該好好照顧花草，花草也是生命，總是養死真的沒必要再帶了。
4樓：靜悟137
下次要求帶小盆栽時，可以選擇耐旱，好養的。孩子的心理活動比較複雜，可以跟孩子聊聊天，問她一些問題，了解她抗拒的緣由，疏導孩子的情緒。
5樓：燕子起飛
孩子很抗拒的前提下，可以帶著孩子與老師一起溝通的。
會站在「人」的角度出發做事情的幼兒園，相信會給孩子乙個雙方達成一致的解決辦法的。
我們以前也布置過這樣的作業，結果也是枯死了。學期結束去教室的時候，看到自己捐的那盆死了還會很心疼。還好次數不多。
除了帶花去幼兒園，其它問題也會伴隨著孩子。
比如到了學知識的年齡段，學校作業布置的有點多，孩子會問：「我會了，可不可以不做？」這樣的時候，作為父母也需要直面。當然，雙減下來之後可能會減少重複作業的布置了。
我覺得本質上是溝通的事情。
首先耐心地問問孩子，為什麼抗拒？其次，對待這樣的情況，有沒有什麼較好的解決辦法？有些孩子會提出建議說，讓孩子們分組自己澆水什麼的。
在可能的情況下，與老師達成一致，也是解決途徑之一。
我們以前上的蒙氏班，本身課程比較豐富，也會有與花草打交道的課，那老師是不是可以結合進去照顧到這些花草。畢竟都是生命。
孩子能感受到某些東西才會抗拒這個事情吧，如果送去的時候生命盎然，結果都是被乾掉。其實我們父母自己也抗拒啊。
6樓：孫怡酈
我兒子幼兒園也要求帶綠植，但是只要求過一次，只帶不精心呵護也挺愁人哈。那就跟孩子說帶綠植是為了小朋友們的健康，使空氣淨化你們能呼吸到新鮮的空氣，綠植是為了你們的健康壯烈犧牲了，它已經做出貢獻，心裡記著就好，班級還要有新的守護你們的綠植加入，所以還是要再買一盆的。
這個故事還可以吧。
7樓：阿姐說
我很好奇你們怎麼都這麼聽老師的話，你不帶就可以了呀，為什麼會非要帶呢？這種不合理的要求你完全可以做，你愛做就做不做就可以不做。不要慣著就是幼兒園的老師慣過頭了是不好的，他們沒事總喜歡給家長提要求什麼親子活動呀帶東西呀。
甭搭理他。
8樓：木木魚
孩子為什麼抗拒？
如果因為植物乾死了，可以教孩子怎麼不讓植物乾死，每天送幼兒園和接幼兒園你自己帶著娃一起給綠植澆水，放假的時候跟幼兒園老師說帶回家繼續養，開學送回來。告訴孩子這是你的綠植，你有責任照顧好它，這是培養孩子責任感的好機會。
9樓：楓葉上的LEO
是個好的問題啊！根據實際情況帶個抗旱的吧，比如多肉啊，乙個月澆一次水的就行了。對孩子說前兩次的是做的是植物科學實驗！
經過實驗發現了幼兒園不適合前兩種植物的生長，看看這一次的植物怎麼樣啦，要是（如果）還是乾死了，那我們再換乙個試一下好嗎？看看哪種植物適合在幼兒園茁壯生長好嗎？爸比有信心和小寶貝一定能找到一種植物的！！
10樓：珍喜
要是我是家長，我就讓孩子帶著假花去，告訴孩子什麼時候看它都是綠樹長青，花朵繁茂，不用擔心不澆水會幹死。而且也不會給老師添麻煩。如果孩子還是拒絕，那就不帶唄，老師還能因為這件事批評他？
11樓：張海濤
那就不帶吧，為什麼一定要帶呢？
允許孩子不一樣，不帶會罰站，惹老師不高興？——這可能都是家長的擔憂
——如果孩子有這個擔心，孩子可能就會帶的
12樓：文科考研網
首先，搞清楚孩子抗拒的原因。為什麼抗拒？是因為不喜歡？是因為老師要求的？是因為帶去了幹死了傷心？是你給孩子帶去的綠植種類與其他同學相比不招人喜歡？
其次，搞清楚原因了該對症下藥就對症下藥。如果是孩子因為植物乾死了傷心，可以先以同理心去理解孩子，等孩子的情緒平復後，可以引導孩子給老師提建議完善假期管理，也可以引導孩子在期末的時候告知老師假期把自己的綠植拿回來管理，培養孩子的責任感......
13樓：歸來鶴髮童顏
對呀，不帶就不帶唄，又不是強制的。再說了，讓孩子自己去面對帶還是不帶的後果嘛～小朋友從小事情開始選擇和面對，也是一種不錯的鍛鍊和學習嘛！
14樓：小幸福
估計是綠植的死亡給他帶來了挫敗感，買乙個好養活的，叮囑他記得澆水，其次過個一兩個禮拜問問他或者老師綠植的情況，快要死了的話就偷偷換一盆吧。
15樓：Li-Xinyan
自己帶的自己要負責，多長時間澆一次水，每次澆多少，在日曆上備好注，到時間了提醒孩子，就不會死了。
不要怕結果不好，結果不好是因為過程中做的不好。
16樓：做自己
我覺得可以在家裡試了和她一起養乙個綠植，慢慢教他養綠植的方法，直到這個綠植全部由他打理活下來，培養孩子的自信和責任感。下次學校再讓帶綠植就帶他擅長養的綠植，隔一段問問孩子綠植怎麼樣了？好不好？
這樣他的綠植就能活下來，孩子就不會再抗拒了。
17樓：WXZJX
作為家長，在孩子生活中遇到問題的時候。你應該不僅僅是開導。用嘴說再多，沒有實際帶著孩子去嘗試，更能讓孩子去理解和接受。
因為孩子的理解能力有限，說的過深不能理解，等於白說。說的過淺，以後再遇到事情，孩子也不能用心去處理。按照你的描述，建議這樣處理。
解決方案：
首先，要和孩子分析為什麼帶過去的綠植都幹死。是因為班級裡沒有人澆水嗎？還是生活的環境問題，也就是太眼光太強。你帶的綠植不適合你們地區的環境。先要找原因。
其次，要是因為沒有人澆水導致，那可以告訴孩子這次帶過去的植物，你將監督他每兩天澆水，或者按照綠植的特點去規定時間澆水。這是交給寶寶的任務。告訴孩子植物就像人，有的是需要澆水關心。
按照你買的植物，上網查，按照網上查的，讓寶寶給植物澆水。寶寶要是不方便，家長在接孩子的時候，可以去澆一下。
澆水動作雖小，可以讓孩子了解植物的生長知識。也可以培養孩子的責任心和關愛之心。
最後，要告訴家長的是。植物有很多種，給孩子帶去幼兒園的植物，最好帶不需要細心呵護的。一些澆水期時間長的植物為好。
18樓：思允
讓他看看你養在家的植物，花鳥市場買回來，朝氣蓬勃，養沒幾個月就快不行了。
大人養花且如此，孩子你不要太難過，誰沒個養花養死的經歷呢。
要麼再對比一下其他同學，大家都一樣，不必難過。
孩子自身心理成長，接納生活中不完美才是最重要的。
19樓：總是
我們也是剛剛收到通知需要帶這個，然後問了下同在這個幼兒園上課的單位同事，她孩子幼兒園畢業綠植帶回來了，而且老師教育的不錯，三年下來都會讓他孩子注意。所以這點我沒意義。我家帶的綠植就是多肉。
分出來的小小枝葉插土就能生。拼多多買的10元6個的小小花盤。夠用了。
至於開導，我一直給到他們的邏輯話語就是，這些花花草草、小動物都是有自己的想法的，他們想要過自己的生活。無非就是想告訴他們，尊重別人的生活，每個生命體都有自己的思維。我們只能做到陪伴。
至於乾死了就是說嘛這個小生命體想去其他地方了，想去過更自由的生活了。所以我家娃現在已經可以接受這些生命體的逝去。接受尊重每個人都有自己獨自想法。
我也不知道現在就讓明白這個思想對不對，畢竟剛剛滿三歲。
20樓：麥芽糖
兩次都幹死了，說明老師沒管理好啊。
帶植物的話，就是用來填充植物角的，植物角是用來培養小朋友觀察能力和愛心的，植物乾死了，說明老師並沒有把植物角利用起來，沒有帶著小朋友給植物澆水，沒有帶著小朋友觀察植物的變化，說明老師就是為了完成學校領導布置的任務，老師都不重視，幹嘛去強迫小朋友，孩子不願意就不帶了，自己養在家裡，給小朋友觀察不是更好嘛。
另外，一些特別難養的植物除外，這養死了確實不怪老師，老師也盡力了。
21樓：
還好啦。從幼兒園到初中整十年帶綠植都有。
一到放假，就是大盆小盆搬回家。開學再搬回學校，就這麼來回搬了十年左右。
每個孩子的興趣和內心的感受都是不一樣的，沒法強求。如果是幼兒園強行要求的，你就只好自己親自搬了。如果沒有強行要求的，就不了了之。那就給孩子換個腦迴路，不要在這個事情上去糾結。
不過，有點是肯定的，如果孩子的小製作，養殖都有正向反饋，那麼，孩子是會培養出一些興趣和成就感。比如，節日期間，做的小製作，能被擺放展覽，或者小製作能夠給班級帶來一些新穎的感受，當然，父母要幫助，這是肯定的。種的小豆子發芽，長出葉子，這些對小孩子來說，估計是有很大啟發的。
網上買個種植箱，弄點土，每次跟陽台農民伯伯一樣，種點東西，讓孩子參與一下。
其他各種親子，各種文化的，我也說不來。
22樓：慵懶布丁媽
哦，這個問題問到我的飯碗裡了，要知道我可是在幼教基層幹了三十多年的園丁，現在在知乎回答也是想發揮餘熱呢…
幼兒園要求帶綠植是為了在班級內打造乙個「自然角」，為孩子們提供乙個可以觀察動植物的小天地，所以班級老師一般都會發揮家長力量，你們家帶了兩次植物，也證明你們支援班級老師工作確實棒棒噠！
我的建議如下：不要再強迫孩子帶植物了。因為越抗拒情況越糟糕 。
你要問問孩子為什麼不願意帶植物？我估計帶植物在孩子心中份量比較重，而植物「」乾死」在他最深潛意識中對他意味著生命的死亡，（他自己肯定不知道），「不願意帶」意味著他的逃離，抗拒不帶表示自己的憤怒，我建議你尊重孩子的選擇，他不願意帶就不必帶了，何況老師也不會強迫。
你可以就這個事情和孩子進行溝通，了解他的心理，這個過程本身家長和孩子共同成長過程。如果願意，你可以把這個事情的後續通過文字回答我，我再次給予回應。如何？
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已登出 非原則性的事情，好像沒有什麼該不該。只有想不想，願不願意。孩子兩歲九個月，父母願意送或者孩子能接受，那就去。父母不願意或者孩子也排斥，那就不去。家裡有人帶孩子，擔心孩子太小不適應，那就不去。家中無人可以照顧，去幼兒園有人照顧，那就去。覺得孩子完全依賴自己的時間也就這麼幾年，像多陪陪，那就晚一...
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