幼兒園孩子由於個子高總被安排在最後一排，對孩子心裡會有影響嗎？

1樓：竹落

我也有這個問題，我們孩子也是個高，每天放學都排在後面，有天回家就說她不想總在後面，想排第乙個，說老師都是矮的站前面，我跟她建議：你可以去跟老師商量能不能偶爾讓高的站前面，矮的站後面，偶爾輪換一下，你也想體驗一下站前面的感受。她說沒說我不確定，偶爾也能看見她站得靠前

前兩天放學的時候出來就哭了，說被人插隊了，乙個老師讓她站到插隊的小盆友前面去，乙個老師不讓，她覺得委屈了。我只能告訴她插隊是別人的問題，她沒有禮貌，但是只要媽媽接你的時候排在前面，我們就比她更早出校門，所以你站前面還是後面都沒有關係。

我也不確定她心裡還有沒有別的想法，只能盡量安慰她，放平心態

2樓：小康的悠然時光

這個問題該問問孩子，問問孩子有沒有什麼想法，安靜的聽孩子說話，好過盲目的到處求助。

再問問你自己的心，究竟是你看到孩子確實不開心了，還是你自己覺得不開心了？

最後想想，如果孩子真的不開心，你能為他做什麼。

3樓：張張老師

幼兒園上課的形式有很多，有集體教學、分組教學、區角遊戲、體育遊戲、自由活動等，每一種課堂，座位排列是不一樣的。

有圓弧形，有U型、有圓形、按高矮順序排列座位或站位等，所以，沒有必要把孩子是否坐在最後一排上公升到影響心理的程度

當然，家長也可以去深入了解一下，孩子在班級的情況，更要考察一下老師是否專業，這是有必要的

更重要的是，家長可以側面了解一下孩子自己的想法，也許孩子覺得自己個子高，事件驕傲的事情，坐在最後一排，是為了不影響其他小朋友上課呢

所以，為家長，更多的還是多去了解實際情況，多正向的引導孩子

4樓：susie

如果小朋友自己和你提了，他有疑問，那就正面的解答，告訴老師這樣安排的原因，直話直說就可以了。

小孩比較敏感，我家小孩因為老師總是不叫他回答問題而不開心，那就要好好告訴他，因為每個小朋友都會希望回答問題，所以老師是輪流叫大家，這樣大家都可以回答問題了。

重要的是小朋友接受和理解你告訴他的原因。

如果是你自己覺得心裡有疙瘩，那就直接問問小朋友，會不會覺得這樣，當然要用聊天的語氣不要用引導的話語，如果他也有疑惑，那就引導他，如果他自己沒啥事，那就自己開導一下你自己。

日常就觀察感受一下小朋友心裡的變化，畢竟作為心智成熟的父母，還是有義務引導的，而且小朋友好就是一種投資，未來只有益處沒有壞處。

5樓：Jade

我因為個高，幼兒園起一直坐後排，大學倒是做前排了——近視看不見，心理啥事沒有。如今輪到我兒子，12歲了，坐倒數第二排，心理也啥事沒有。

6樓：湘親湘愛ing

小孩估計沒啥概念，你安排她再最後一排只要不影響她看黑板學習就沒問題。小孩根本不太懂前排後排的關係。

但是家長就不這樣容易的理解同乙個問題，家長會擔心孩子不被重視，怕被邊緣化，也覺得公平的學校至少應該採取輪流換座的機制。你可以私下找到主班負責人，採用委婉且藝術的方式表達你的觀點，暗示老師輪流排位。

7樓：秦雄飛

首先，是心理，而非心裡。

在說影響之前，先說個理論，事件——感知——詮釋——信念——行為。

信念是行為的底層邏輯。

比如：我不怕考試，只要努力複習了，一定能考好。

這些都是積極的信念，在積極的信念影響下，行為也會更積極。

我很笨，再怎麼努力也考不好。

我不招人待見，大家都不喜歡我。

這些就是消極的信念，可以想象，持有這樣信念的孩子很難生活得積極。

所以，所謂影響，關鍵是孩子產生什麼樣的信念，而產生的信念是積極的還是消極的，關鍵看孩子如何詮釋他所感知的事件。

孩子的特點是，感知能力強，詮釋能力弱。所以主要看家長和老師平時反饋的是積極的內容更多還是消極的內容更多。

例外情況是無端的誇讚，比如你是個聰明的孩子，聰明一般很難落在實處，孩子如果遇到比較難的事情，怕失敗後失去聰明，就會害怕嘗試。

那麼，我們可以在事件後，輔助孩子進行詮釋，幫助孩子產生正確或積極信念。

比如：哇，你被安排在最後一排，那是不是你的個子在班裡比較高啊？（如果擔心與事實不符合，也可以說「是不是你在班裡像個大姐姐啊」）看起來像個大姐姐？

那你可以幫助老師照顧班裡其他同學，太了不起了。

當然，也要班裡和老師這些環境因素也積極，不然還是可能會讓孩子產生消極心理。

比如，老師如果說孩子不遵守紀律，所以要坐最後，不打擾別人的位置。或者其他小朋友說坐在最後一排的是老師不喜歡的小朋友。這都會影響孩子的詮釋。

所以，事件本身不是最關鍵的，關鍵是如何詮釋。