1樓：貞貞
符合各項規律的《漢字主體字辨析識字法》每天五分鐘，持續100天，共用10小時學5400個漢字。用十年時間總結出來5400個漢字，按所包含的主體部分進行分組歸類，一次記一組，利於辨析記憶。青情請晴…、台胎怡…
生理規律：六歲前看圖識字，六歲∽七歲必須在這一年的時段內用其中100天時間，每天五分鐘集中學。
心理規律：小孩子注意力只持續開始的五六分鐘。
拼音助讀、查字典助讀在實際不能順利操作，因為實際是在打斷閱讀，進行的是識字行為，不是閱讀行為，時間長了厭倦讀書
論現在學校語文教學存在錯誤和不足
一、識字教材、教法、時機都有待改進
1、語文課本、新華字典都不利於快速識字
小學一年級6∽7歲是識字的最佳時期(機械記憶高峰段，同時理解記憶已經開啟，兩個波峰疊加階段)，就像農民種地，只有在穀雨前後，一百畝地是只種十畝地還是所有地都種？必須一次種完！同理常用字5400個也必須在一年級一次學完。
可是現在語文老師一年級只學1600個，高中畢業才學4000個，還有1500個漢字不認識怎麼閱讀？
2、集中識字《漢字主體字辨析識字法》教材《漢字主體字辨析識字寶典》
3、語文教研員指導錯誤，違背客觀規律
第一、文字的根本性質在於它的視覺形式，以影象作用於視神經，產生條件反射，來實現字形與字義的統一，形入心通，不必經過語音的中介。
完全錯誤！哪個生理老師給你講的？字形作為影象作用於視神經產生的是非條件反射，這不是條件反射。只有字形與字音多次結合才能建立條件反射。沒有語音就沒有建立條件反射。
第二、樹立終身識字觀念
終身識字什麼時候閱讀？說明識字量一直不達標，根本沒有進入自由閱讀。
第三、提出音、形、義分開教學。堅持先識後寫識寫分開原則，具體說包含兩層含義，首先掌握字音和字形輪廓，後掌握字義與具體筆畫結構。
把錯誤說的像真理，你乙個教研員學沒學過生理？識字就是音形意結合的過程，這是條件反射建立的反射弧的過程，分開怎麼教？沒有字音，只教字形，你是教聾啞兒童手語嗎？
第四、把漢字拆分，這樣才能更好的了解它，認識它。如「別」可以拆分為口、力、刂這三個部件。
同理給你乙個鬧表，你拆開後你還能組裝上嗎？同理漢字拆分零碎不利於記憶，應該是拆分為主體字和偏旁部首。
2樓：漢字研究
現在的識字教學，總的說來是散亂無序的。其實漢字有其內在的結構和規律，教育部今年審定的快快識字就反映了這種結構和規律，學習過程簡單有序。兩大體系，兩種識字、學普通話捷徑，創新識字方法，值得一看。
一是以物為序.四字經。如：
鳥雞鴨鵝烏鴉鵲鴿鵑鶴鴻鶯鴛鴦鵬鷹鷗鴕鸚鵡雀雄雌雛雕雅孵雁集難難焉羽翼翅翰翩翻燕燕翠翔翹翹鳳凰爪爪奮飛禽翱 13句話窮盡與鳥有關的所有常用字。共61節，分類識字，四字一韻，每字配圖，配61首歌曲、朗誦，旋律優美，生動有趣，在歌聲中，識記4000常用字。用時少，學得多，記得住，記得牢。
二是以音為序.音串串。漢字只有1100多個字音，近70%是同音字。
如:bā 八叭扒巴吧粑芭笆疤捌 bá 拔跋 bǎ 靶把 bà 壩爸霸罷把。這樣直接展示所有字音，讀拼音也是在讀所有字音，拼音與字音互助識記，還可比較識記字形相近的字。
24課，17頁，只需30多分鐘，就通學音。現在的拼音教學30多課時，可將音學30遍。如此，學生對4000常用字已了然於心。
3樓：芒果
若孩子還沒有公升入小學，不建議系統的教幼兒識字。
幼兒的身心發展遵循一定的規律，斷不能拔苗助長。
在幼兒園時期，孩子的認知水平還處於前運算階段（皮亞傑），其思維特點是——
（1）集中化：只注重結果、狀態，而不關注變化的過程
（2）思維不可逆性：思維只能朝乙個方向進行，不能夠在頭腦中使物體恢復原狀。（守恆任務）
（3）自我中心化（三山實驗）：兒童任務別人眼中的世界與它們看到的一樣。
兒童在這一階段已經具有了符號功能，表象日益豐富，開始能運用語言或較為抽象的符號來代表他們經歷過的事物,但這一階段的兒童還不能很好地掌握概念的概括性和一般性。前運算階段的兒童，一切以自我為中心；兒童尚未獲得物體守恆（conservation）的概念。物體守恆的概念：
是指物體形態如何變化，其物質量是恆定變的。這一階段兒童在作出判斷時只能運用乙個標準或維度，尚不能同時運用兩個維度。 （反對學前教育小學化）
幼兒在這一時期還不能進行較為抽象的邏輯思維，他們借助與具體實物思考，就像教幼兒認識數字五，你不能一下子便給他介紹數字5，而是應該從實物匯入，如給他五個橘子，再過渡到符號代替，如在紙上畫五個圈，進入最後乙個階段時才能用抽象符號5。只有經歷了這樣乙個過程，幼兒才能真正明白這個數字的含義。
我們常常會看到很多孩子，尤其是鄉鎮幼兒園的孩子能從1數到100，家長十分開心，覺得其孩子是神童，其實並不然，很多孩子數著數著就跳數了，這表明他們很有可能只記住了其音，並不知其意。
對幼兒的漢字啟蒙不用特地去做，這一階段培養起他的閱讀興趣和前書寫能力就好，當幼兒在生活中對漢字產生了好奇，如他好奇繪本書上寫了什麼字、廣告單是什麼意思時，父母做好正確的引導便好。
4樓：Julia
出於直覺覺得把字畫成圖讓孩子識字，是走了彎路。孩子不需要這樣識字，他們看見字就能記得，他們記憶力比自以為是的成年人好多了。看見乙個字，還要結合圖形來認識，實際上大腦還多思考了一些步驟。
記憶法應該用到複雜的地方。比如被元素週期表可以用各種取巧的記憶法。要是一加一等於二還要編個口訣畫上表這不是把簡單的東西弄複雜了嗎？
私以為在孩子眼裡，初期識字應該算是很簡單的事情。不信請大家回憶自己是怎麼過來的。
5樓：
說個搞笑的。我家孩子剛過六個月，一句話不會說，也不確認能聽懂哪句。我前幾天拿了識字卡片，就是白紙黑字沒圖畫的那種，給他念幾張卡片，然後鋪在他眼前讓他選聽到的字，居然能選對。
奇妙的是隔兩天還認識。他似乎把這事當遊戲。很歡樂。
三天教了三十多字。
6樓：幼兒識字韻文本經
幼兒快速識字，您可以了解一下《韻文本經》，不僅僅適用於家庭式識字，目前已經有多家學前教育機構在用這套教材！
內容選用了小學課本裡的常用漢字，編排成四字一句，八字一韻，韻語連篇，文涵百科，貼近生活內容的一篇韻文，像學前班的孩子，按照這個方法，每節課能輕鬆學習32個漢字，3個月的時間學完這套書，學完就能進入自主閱讀了，再不用家長講故事，自己就可以閱讀喜歡的故事書了！
7樓：HeyMom
漢字是音、形、義文字，學習起來是很困難的，尤其對於剛接觸漢字的幼兒來說。對於幼小銜接階段的兒童來講，家長普遍認為孩子識字是一件大事兒。現在市面上出現了一大批的教孩子的識字方法，總結起來的話可以分為以下幾種：
1、單純識字：可以通過象形、拆解等方法讓孩子識字；這種方法，只是單純的教孩子認字。將乙個個字的原型找出來，但是並不是每個漢字都是有原型的，這就是這種方法的侷限性。
2、閱讀識字：在讀書或者講故事的過程中識字。現在常見的通過閱讀或講故事的方法識字的主要是讓孩子自己看書或者讓其自己看一些動畫。
這種方法對孩子的年齡有一定的要求，要有一定的漢字基礎。
3、點讀識字：閱讀過程中逐字點、逐字念。同樣，對孩子的漢字基礎有一定的要求。
現在有人提出乙個父母與孩子一起點讀的方法，可以很好的促進親子關係，並且也可以一定程度上幫助孩子。但是對父母的字音標準性的要求比較高。
4、跟讀識字：跟著音訊來讀。沒有點讀的過程，孩子很容易只是根據音訊來念，不能很好地將音與字結合起來。
現在有乙個新的方法「7天閱讀識字」，是點讀和跟讀的結合，包括以下幾個要點：1）父母陪同；2）每天10分鐘以內；3）音訊呈現詩詞，父母與孩子「跟點讀」。該方法主要有幾點優勢：
1）建立輕鬆、愉快的親子關係；2）提公升孩子閱讀興趣；3）與父母一同跟點讀，識字準確高效；4）提公升孩子學習品質；5）提公升父母與孩子的文化素養。
課程總結下來主要有以下幾個優勢：1）每天可以跟孩子一塊學習，增進了與孩子之間的親密關係。2）提公升了孩子的閱讀興趣，並且沒事兒的時候，孩子會不由自主地去哼哼幾句詩詞，還主動讓父母跟他一塊兒讀書、看插畫之類的。
3）在跟讀的過程中，可以糾正孩子的讀音。4）因為每天都會有人來提醒去做這件事，每天堅持下來，就覺得堅持做一件事兒也不是那麼困難。5）孩子的識字量會分階段提公升。
6）還有一點，孩子的專注力似乎也提公升了。以前一些兩分鐘都坐不牢的孩子，現在都可以完完整整地把三首詩跟讀下來。7）最後，還可以多學習些國學，沒事兒的時候跟孩子講一講其中的意境，還可以一定程度上提公升自己和孩子的素養，也是極好的。
8樓：王歡
《趣味識字教學》書裡有很多有趣的小故事，可以在課外閱讀中借鑑！
第一章讓故事潤「字」細無聲——妙用故事教識字激發興趣
辨析字音
記住字形
巧記字義
綜合運用
第二章考一考，效果好一利用問題教識字
借力智力型故事
變故事為習題
第三章「聯步」輕移字生輝——巧用對聯教識字諧音雙關教字音
拆字拼字教字形
意義雙關教字義
第四章猜一猜，記得牢——借用字謎教識字
邊猜謎邊識字
字謎的使用策略
指點「謎」津
第五章追根溯源巧認字一聯絡字源教識字
掌握單個字的字形和字義
認識含有同一構字部件的一類字的字形和字義
了解常用部首的表義功能
第六章玩中認字趣味多——創設遊戲教識字
跳跳吃吃真歡喜——利用漢字跳棋教學字音、字義「火眼金睛」——快速找出並改正錯別字
「默契大聯盟」——通過音、義、詞等猜出漢字我們也來「附庸風雅」——初試行令記生字
「快樂傳真」—一決樂記憶生字字形
「詞語接龍」——串起漢字組詞訓練
「點讀機」——輕鬆記憶漢字字音
「雙胞胎對話」——巧記形近字
第七章又快又準學認字——吟誦口訣教識字
單字記憶口訣
辨析型口訣
分類整理型口訣
變筆型口訣
第八章認識「熟悉的陌生人」——掌握字中字教識字漢字偏旁名稱表
熟悉而陌生的「字中字」
第九章比一比，真歡喜——通過競賽教識字
「專注之星」抄寫生字引力無窮
「記憶大王」——規定時間識記生字
「勇士闖關」——讓等級的激勵作用為識字服務「一根筷子容易折」——用小測試啟用學生的自信心「字以類聚」——授人以漁的歸類識字法
「繞口」卻順心——用繞口令比賽鞏固字音
「尋找歇後語」——利用歇後語分辨同音字、鞏固多義字「查字典比賽」——通過查字典鞏固漢字的音、形、義「你知道嗎?」——用「獵奇」激發學生自主識字的興趣第十章分析、解說明字理——聯絡字形、字義教識字第十一章一箭雙鵰記字義——用成語、俗語教識字第十二章幽默糾正錯別字——巧借幽默教識字
黃波編著,趣味識字教學,中國輕工業出版社,2011.01,第1-3頁
焦慮症的發作有規律性嗎？
我個人多年的經驗，其實它是有規律的，一般一下幾種情況特容易驚恐 1.正在關注自己身上的某個症狀 2.打遊戲或者受到外界刺激 我在家修養的那段時間，這一點也是我發作的重要原因，遊戲過於刺激的時候，我的心跳會非常的快，然後就會導致緊張從而引發驚恐 3.在密閉空間的時候 比如超市，醫院以及所有人多且密閉的...
有哪些好的教育幼兒的書？
komm 蒙台梭利兒童教育手冊 這本書拯救了當時年輕的我。這是實操性比較強的一本書，邏輯性也比較好。它是知名的教育家蒙台梭利博士在美國傳授蒙台梭利方法期間，應無數對她的方法感興趣的父母和教師的要求而寫作的一本操作性手冊。通過這本書，博士向人們傳授了 兒童之家 所運用的教具和技術，以及如何為孩子們提供...
幼兒教育科學研究的目的是什麼？
碧浪無磷洗衣粉 科學研究的目的是為了更好地促進幼兒教育。幼兒教育科學研究 通過實證調研和理論剖析，認識和了解當前幼兒教育科學研究的整體狀況，比較研究幼兒教育在不同變數上的差異。在問卷調查的基礎上，對具有代表性的研究物件進行深入的訪談，獲得更加詳細和豐富的材料，並分析影響幼兒教育科學研究的因素。對幼兒...