1樓：叮咚AI課堂
根據專家的建議，寶寶在6歲之前也就是學齡前，是寶寶學習英語最好的年齡。
在6歲之前，兒童的大腦發育尚未完成側向化。因此在這個時間段，寶寶學習英語是用整個大腦來學習的。而在寶寶長大之後，學習英語則是用部分大腦去進行學習，所以在6歲前，兒童學習英語會更加的快速和熟練。
寶寶受由於受到遺傳因素的影響，擁有一種「先天語言獲得機制」，當寶寶大腦接收到語言訊號時，這種先天機制就會辨識那些進入的訊號，然後進行記憶儲存。
在0-6歲時候，寶寶的「先天語言獲得機制」是非常活躍的，之後就會隨著年齡增長而逐漸減弱。
首先，詞彙量
從零開始的人不要急於求成，先背會最常用的1000個英語單詞，其中尤其是行為動作的詞彙(謂語動詞)，常見的名詞(主語或者賓語)，然後是形容詞、副詞、量詞等等。
其次，固定搭配和句式
最基本的單詞回了，要想說出完整的句子，急需要背誦固定的短語搭配，和規定的句式，各類句式，肯定句，否定句，疑問句，祈使句，都湊個最簡單的背起，每種句式背誦8-10句，這樣也有幾十句了，變化一些主語謂語，就可以達到幾百句。
再次，發音語調
英語作為語言，肯定是需要嘴巴說出來的，單詞句子背的再熟，不說還是等於不會，那麼就需要大膽的講述出來，不要害怕錯誤。
同時學習模仿語音語調，最初發音不准不要太介意，後期可以糾正，能說出口最重要。
家長們在幫孩子選擇英語課程的時候難免會比較頭疼，這裡叮咚教大家乙個方法。
1.課程體驗
試聽課非常重要！這個我強調了很多遍！家長們一定要多帶孩子去試聽一下，感受一下才能知道適不適合自家孩子，千萬不要嫌麻煩！
2.價效比
一年花個萬把塊給孩子報個沒效果的課程你願意麼？像有些機構可能兩三萬都有可能。最重要的不是收費貴，而是怕花了錢又沒有效果！
】30天內隨時兌換使用。
2樓：賴志明
我認為是學齡前四歲五歲這段時間學習英語是最好的，這個時候孩子不會有太多的作業負擔，把英語當成是一種興趣學習，在這樣的基礎下學習英語的效果非常理想。而且前期的學習不能太明顯，叫她唱一些英文歌，認識字母之類的就行，當然也可以放動畫片給孩子看，尤其是英文動畫片，有聲音有畫面孩子更不會拒絕。
3樓：賴志明
很多家長認為孩子到了小學三年級的時候最適合學習英語，但是呢三年級剛剛增加了英語學習的課程，孩子初學階段需要適應，所以這個時候增加學習課程，會給孩子造成不少的壓力，因此我認為學習英語的時間可以提前到學齡前。
4樓：胡思亂想
語言啟蒙越早越好，我家寶寶從一隨機就開始英語啟蒙，現在四歲了，可以和我正常的用英語交流，很多人認為媽媽英語不好怎麼教孩子，其實這一點也不用擔心，只要你讓孩子有足夠的英語輸入就肯定會有輸出，其中掌握好方法也很重要。
5樓：彩彩
有點感觸，我是孩子2歲的時候開始英語啟蒙，曾經可以聽懂很多句子，也認識很多單詞，唱很多歌曲。英語啟蒙還是早點好，這樣孩子接受英語沒有排斥，就像吃飯睡覺一樣自然。但是英語學習確實是乙個需要環境和使用的過程。
隨著孩子上了幼兒園，雙語國際幼兒園，我也開始偷懶，慢慢孩子英語能力開始下降，所以說如果想孩子如母語一樣習得英語，父母是要堅持每天營造環境的，不管是動畫片還是直接對話。否則，遺忘的速度會非常快。就像我們學了10幾年，會的還是以前那些。
最近離開幼兒園，我在考慮給孩子報個英語學習班，仔細想想，其實沒有環境依然會忘，就像進水管和出水管的關係。所以我覺得等孩子大一點再投入時間和精力。當然我是比較懶惰的媽媽，如果能堅持語言環境的創造，效果還是非常好的。
反之如我，可以適當晚一點，這是個長期投資。如能堅持廖彩星，安妮鮮花，汪培婷都很ok
6樓：
工作中涉及口譯筆譯實務十年英語教學經驗+兩個娃娃的媽媽
看了前面的回答全是廣告和老生常談！
有好的學習習慣、家長重視、天資較好、學習時間連續不間斷的話，幾歲學都不遲！
沒有以上，幾歲學都學不出來！
80後大都是13歲開始學英語，結果怎麼樣？有像我這樣普通人家孩子沒有出國留學經歷依然可以做口譯筆譯和與外國友人無障礙交流，也有大批量的啞巴英語吐槽中國英語教育太差的，還有出國留學幾年回來依然不會說英語的。甚至這幾種人還可能是乙個班的同學，乙個英語老師教的。
所以幾歲開始學根本不是問題所在！
還有一點非常重要，就是長期堅持學！
有些家長，報班也好，網上學習也好，三天打魚兩天曬網，這裡搞一學期，那裡搞乙個月，最後結果是娃娃在不停地適應老師，不停地重新開始，白白浪費幾年時間以後，最終得出：小孩學英語沒用！excuse meeeeee？
還有，對於語音分辨能力和模仿能力不強的孩子，聽英語歌和無意識聽英語的效果並不是非常明顯，大家也不要存什麼僥倖心理覺得自己英語不好給孩子聽聽英語歌孩子就算沉浸入語言環境了！
自己不能教的話，該報班還得報班，報完班回家該複習還得複習！長期、大量學習，才能出成效！
還有一點，年齡越小的孩子，同樣時間學習的內容越少，5-8歲少兒英語學一年的內容，13歲的孩子只需要乙個月。
看經濟能力了！學習內容量和課時花費來說，年齡越大越划算。
年齡小的好處在於，一定要上外教課，語音模仿能力超超超級強，即使天生發音差，小時候的學習過程中是很快就能糾正過來的，10歲以後的孩子，基本就失去這個功能了。
在我的教學過程中發現，4、5歲的孩子，除了個別發音模糊得厲害的之外，大部分即使剛開始不能發出英語的一些語音，都可以在兩個月之內慢慢學會，無限接近正確發音。幼年學習英語對孩子的口腔調整發音的靈活度有非常明顯的改善作用。
最後，不管幾歲開始學，長期、大量、當語文來學，聽寫、背書、讀書、複習，乙個都不能少，至少堅持3-5年不間斷，孩子必然不一樣！
如果你家有乙個母語是英語的人，以上全當沒說！
7樓：
這要看你能花多少時間，以及目的了，如果要孩子第一母語是英文，一歲就可以教了。三歲左右可以掌握一門方言，英語，普通話。親測
8樓：瀟雨
我從嬰兒時期還在學說話的時候，就開始學英文了。覺得把英文當做另乙個母語來學最好。
真的是從我還是嬰兒的時候，爸媽就給我聽英文錄音帶，念英文書給我聽。上的幼兒園也是中英文雙語的，上了小學也一直上英語補習班。
所以我從剛會說話的時候就會說英文了，對我來說英文就像另乙個母語一樣。
我小時候沒上過任何才藝班，就只有學英文而已。
現在我英文特別好，也從來沒覺得學英文有什麼困難的。也很多人羨慕我英文好，問我是怎麼學的。
而我覺得，相較之下，等到小學開始教英文之後才跟著學的人，學習英文肯定會困難得多。因為人類最適合學語言的時期就是嬰幼兒時期，在那個時期學語言是很自然的事，跟後來需要刻意花工夫去「學習」並不一樣。
9樓：叫魚學習
寶寶學英語，建議三歲為好。因為三歲過後，自主意識就已經很強烈了。
我記得海蒂·麥考夫說寶寶兩歲半到三歲之間是開口學習英語最好的時期。看了很多其他媽媽分享的經驗，如果當寶寶連中文都說不利索的情況下就早早學習英語，不僅很難有所成效，而且還會影響孩子對母語的學習；可如果你等到孩子已經很習慣用中文表達的時候再開始學英語，又會大大限制英語的學習速度。
孩子三歲時候，正是學習新知識新東西的快速時期，在這個時候給寶寶灌輸英語，一方面她具備語言學習的能力，另一方面大腦的發育刺激也能幫助其更高效地學習英語。咱們做媽媽的可不要小瞧孩子的學習能力，孩子的學習潛能超乎你想像。
10樓：柏力果雙語家庭
先下結論：學習第二種語言，無論什麼時候開始都不晚。但是如果你希望你的孩子二語水平能達到近似於母語者的水平，那麼早開始比晚開始好。
所以，當你開始和你孩子說中文的時候，你就可以開始進行雙語教育了。
說到年齡對學習語言的影響，必須要提到的就是關鍵時期假說(critical period hypothesis)。Lenneberg 在2023年首次提出學習語言關鍵時期假說。此假說宣稱語言學習只發生在關鍵時期(2歲到青春期)。
青春期之後，語言學習能力明顯下降。他認為學習語言的時期是和大腦的偏側化有關。簡而言之就是，人在小的時候用全腦來學習，但是在青春期前，大腦偏側化完成，語言功能由左腦掌控，左腦沒有全腦學得快，因此推斷語言習得能力下降。
但是，關鍵期假說是否真的存在，這在學術界還沒有統一的定論。
這裡分享幾個關於年齡和雙語學習的知識。
1）過了語言關鍵期再開始學習第二種語言，就無法達到近似於母語的二語水平了嗎？
錯。過了語言期，照樣可以達到近似於母語的二語水平。上週看魯豫訪問中國翻譯大家許淵衝先生，他是在大學裡才開始學習法語，可法語水平卻到達了法語母語者都望塵莫及的水平。
可見二語習得是和個人語言天資（aptitude），學習動力，個人性格，學習經驗和認知能力等多種元素有關，年齡並不是唯一的決定因素。
2）但是，如果你希望你的二語水平能達到近似於母語者的水平，最好什麼時候開始學習呢？
早開始比晚開始好。語言學家Johnson和Newport (1989)提出了「less is more」的假說：認知能力還沒有完全開發的兒童比成年人更具有語言學習能力。
他們認為孩童能更加快速地進入到零碎，漸進，隱性的無意識的學習機制中。而當大人面對一種新的語言，他們會不自覺地運用語言分析能力來處理新的語言，從而進入了有意識的語言學習機制中。
舉個例子，你能快速說出把字句和被字句的語法特點嗎？主語謂語的位置和把字被字的位置是如何安排的，你能表述出來嗎?不是很容易吧，這就是因為它們存在於我們的無意識隱性學習機制裡。
而當面對英語時候，即使是一句He sits there (他坐在那裡)，我們會有意識地想，是he,還是she，第三人稱要不要加s， there和their到底是哪個。我們的語言分析能力反而使我們的語言學習能力降低了。
3）語言學家認為如果你想讓你的發音達到近似於母語者的發音標準，那麼語言發音關鍵期的確存在。
這裡牽涉到了母語固化的現象（entrenchment）。當母語的知識與能力逐漸形成的時候，母語知識結構就變得越加固化，從而無法吸收另一種語言的輸入。
聯結主義（connectionist modeling）也同樣證明了母語的固化現象。嬰兒腦中的神經聯結的數量是遠遠多於成年人。對於乙個嬰兒，他會根據自己所處的環境，對「有意義」的語言的敏感度增強。
而此時他從未接觸過的另一種語言對他來說是無意義的，神經聯結敏感度降低，從而大腦乾脆就剪掉了這些聯接，給有意義的語言提供更好的生長空間。
當過了語言關鍵期，他們需要學習一種新的語言的時候，他們不僅要無中生有的對另一種語言產生新的聯結，更需要和強大的母語聯結進行競爭，導致建立二語聯結的難度越來越大。當母語固化之後，神經可塑性下降，尤其是發音器官和語法序列方面，已經很難再達到近似母語者的水平了。
比如說，不論我們學了多少年英文，當我們進行英語對話的時候，最簡單的he和she的還是容易說錯。這是因為我們的中文口語裡並沒有對此進行區分，在我們腦中對英語的she和he的聯結想要重新建立，並不是件容易的事。對於發音來說，語言學家認為關鍵期在9歲，甚至早到孩子9個月的時候就結束了 （Kuhl，2011）。
所以對於雙語學習， 我們提倡越早越好。當家長開始和孩子說中文開始，另一位家長就可以通過和孩子說英文的方式來進行英語啟蒙了。
作者簡介：柏力果雙語家庭 (bilingualfamily) 由美國雙語教育博士、應用語言學碩士、以及資深美國外教共同建立，為您提供最有價值、最具操作性的幼兒雙語啟蒙知識、親子口語課程和繪本童謠課程.
References：
Johnson J, Newport E. Critical period effects in second language learning: The influence of maturation state on the acquisition of English as a second language.
Cognitive Psychology. 1989;21:60–99
Kuhl, P. K. (2011).
Early Language Learning and Literacy: Neuroscience Implications for Education.Mind, Brain, and Education:
, 5(3), 128–142.
Lenneberg, E. H. (1967) Biological foundation of language. New York: Wiley.
Picture: www.fumira.jp.
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