1樓：李曼
這個我也很好奇，一直都不確定，猜想應該是氫鍵的重組吧，折一下纖維素上的纖維應該不會斷吧（不知道），纖維與其它纖維產生了新的氫鍵？
2樓：荊慢慢2.1
因為紙頭是乙個平面，上面垂直於摺痕畫上直線後，不管怎麼折，每個直線在平面上的間距都不應該產生變化對不對？
但是如果摺痕是彎的（拿水杯底部舉例）
他們之間的物質就憑空多出或者減少了一部分，這不可能吧。
3樓：
準備：
太平蘇打餅乾若干，可以掰成兩塊的那種。
切片麵包若干，最好比較柔韌的。
白紙若干。
寶貝，你看，這裡是餅乾、麵包、一張白紙。
我們先來摺疊餅乾。
-爸爸，餅乾碎成兩半了呀。
那我們一人一半吃掉好不好~
-嘻嘻嘻
再來試試麵包，我們還是對折。
-哎呀爸爸，這個加上士多啤梨果醬一定很好吃。
士多啤梨醬真是太棒了。等媽媽回來我們一起吃呀。咱們繼續，最後是白紙，摺起來。
好啦，寶貝你看，這三種東西摺起來的感覺不太一樣呀。
餅乾很脆，我們輕輕一折，就變成了兩半。
麵包軟軟的，對折起來，有的地方斷了，但是有的地方還連著。
白紙就最厲害啦，很結實，也很柔軟。對折也不會變成兩半。但是還是會留下一些痕跡的~就變成這條線啦~
那如果我們想讓這張紙，和餅乾一樣，變成兩半，應該怎麼辦呢~沒錯，就需要更大的力氣。想想看~（撕——
寶貝真聰明。但是撕開的紙不太整齊呀，去拿你的小剪刀來，咱們給媽媽剪一朵花，讓媽媽幫咱們做士多啤梨果醬麵包，好不好呀~
4樓：劉行三
這孩子太有天賦了。
這種問題就像問我們人為什麼在地上走，而不是在天上飛一樣。包含了很深刻的道理。
回答的好，對開發孩子的智力和興趣很有好處。但可惜的是絕大部分家長不理睬或者就像大部分答主一樣回答的很淺或很不理想。
這樣，你的孩子發展的重大機會就這麼錯過去了。
5樓：水光葵香
「寶貝，無論我們做什麼事情都會留下痕跡，就是產生影響。有的痕跡是很清晰的，可以看見的，比如折過紙後，就會留下摺痕，我們可以看到；有的痕跡是隱藏起來的，看不見的，比如你對其他小朋友說一些不禮貌的話、做一些不友好的行為，對方心裡會很難過，但是我們可能就看不到~「
6樓：英俊的大嘴猴
我想來說說關於摺痕和為啥是一條直線的問題。也許可以這麼想（說實話，其實還是挺難說清楚的）：
如果把紙看成乙個平面，左右對折後，摺痕是一條連續的線段，它既是左半部分的右邊緣，又是右半部分的左邊緣。既然只有一條摺痕，說明它們是重合的。再把紙開啟展平，這個動作就讓左半部分和右半部分互為映象了，但是邊緣還是重合。
那麼平面上的一條線段長成什麼樣，才能讓它和它的映象完全重合呢？只有直線啦。
映象的概念可能比較難解釋和理解。也許可以拿乙個大鏡子做幫助。也可以把紙的邊緣剪成各種曲線，紙面垂直於鏡子對著看看，最後發現直線才能貼緊鏡面。
映象可能也能改成「翻面」。
7樓：蘇敏
哦，是呀，你不說我還沒有發現，真的有一條線。
這條線怎麼來的，你折給我看看。
咦，真的出現了一條線。
所有東西都能折一折，出現一條線嗎？
我們試試衣服，塑膠袋（等等寶寶想試的，和你覺得有必要似的。）可以鼓勵嘗試將物品按實驗結果分類。
這時候也許寶寶會產生更多的問題，你也可以根據寶寶的情況提出新問題：還有什麼會折出線？過幾天再看，線會不會消失？
我覺得，這個時期的兒童，積累各種感性經驗比講解科學知識更重要。激發好奇，產生問題比解答問題更重要。
8樓：以南有路
「」三歲的孩子往往表達不清自己的疑問。這個問題起碼有兩種理解：
1：摺紙之後為什麼有"摺痕"？
2：摺紙之後"摺痕"為什麼是"直線"？
大多數答案都是在解答1，但我想第2種的可能性更大，因為我小時候也有過這樣的疑問。」
小學老師是不是教過我們，兩個平面的交叉形成一條直線。這是屬於空間幾何裡面的公理吧？但是紙摺起來不一定是直線，也可能是不規則的弧線。
9樓：宋潤偉
摺紙會有一條線是因為那是它的傷口，就像我捏你臉一下你的臉就會變紅一樣，紙是樹做的，原來有生命，現在沒有，你的臉一會就會恢復原樣，那張紙如果把它平鋪，它經過很長時間才會會變回來，所以不要輕易給別人帶來傷口哦，（如果她聽後情緒較低落，你就可以折個紙玫瑰，溫柔的對她說，看，傷口上也長出了玫瑰哦）
10樓：張小布
寶貝兒~為什麼你逗爸爸笑的時候有個酒窩啊~那條線就是被你調戲後的酒窩啊~
你跟三歲的孩子講什麼科學？？？講什麼啊！！這麼早知道個初中物理知識有個屁用！
11樓：李明强
摺紙更像是乙個人的成長。你想把紙摺出乙個造型，這個過程正如乙個人的長大。而紙上的摺痕就是你成長的足跡，世事，時間等，沒有摺痕，你的人生也就是白紙一張，有了摺痕，達成摺紙造型，人才是真正地成長了。
12樓：易爾山
高中物理：折過後那一部分紙表面的凹凸程度相比原來改變了。同未折的部分相比，光照射在那一部分，繼而反射進我們人眼中時不管是方向和數量都是不一樣的，因此我們的視覺接受器也就是眼睛了，將這種不同反饋成一條線，從而呈現到意識裡。
通俗的解釋：因為改變，所以不同。
13樓：Alex MOK
一定不要講事實！
我指的「事實」是真正的科學回答方式………
這個問題真TM問得好啊！只是乙個未來科學家的好奇心和觀察力啊！
首先我贊成反問，讓她把自己的觀點show出來，讓她知道怎麼想……如果可以的話，在她的答案中安插「真理」，例如說「受傷」（其實也真算吧），可以引導她去思考如何「療傷」等等（把摺痕刮平）………
說真滴，「正確答案」對於乙個三歲的小孩意義真的不大（但絕不代表可以用各種抖機靈略過甚至欺騙），但重要的是分享她的想法、教會她驗證自己想法的方法……
最後是，這個問題還真不算送分題，難度是有滴！講給中學生都未必合適哦……
14樓：路人
無意中用鐵尺在紙上劃了道痕，看著這條痕跡，想來是因為用力把這條痕跡的紙的厚度壓的比痕跡邊上要更薄。因為用了力厚薄不一樣就出現痕跡。
15樓：尚瑾
把媽媽拉過來，給小姑娘看媽媽的手心裡面的條紋，再對比她自己的條紋，然後告訴她，媽媽手掌的條紋之所以更多，是因為媽媽操勞家裡大大小小的事，就和摺紙一樣，慢慢就留下了時間的摺痕！
16樓：譚永
因為是你，改變了紙張原有平凡的狀態，幫助他變得與眾不同，他用這條摺痕就是紙張記在心裡的對你的感激，所以你要像紙一樣，永遠記住並感激幫助過你，愛你的人
17樓：路人甲
可以因小見大。。
你要讓她早點明白，自然界總是熵增的，就像自發的化學反應一樣。（這個熵字可以不跟她說。。。）不然就會像我這樣愚昧好久…到初中才想明白。
摺紙會留下線，把紙折了容易，恢復卻難
衣服滴上墨水弄髒，滴上很容易，洗去卻很難
寫字時寫多了一筆，寫上時只是一筆，修改時卻要整個字都塗去。
以下是我爸告訴我的：自然界總是自發地向越來越混亂（熵增）的方向發展，這是我們無法改變的。所以只有努力地使次要的事物混亂，讓主要的事物整齊，才可以進步（比如洗衣服，衣服乾淨了，但是水變髒了）。
我說得也很淺顯，見笑了
18樓：博良
乖乖～因為做過的事就會有痕跡，就像你吃蛋糕，會有忌廉在嘴邊一樣。所以以後做事一定要想清楚，你會留下什麼的痕跡，會對他人有什麼影響。
19樓：
贊同那些給了認真的科學解釋的答案。有好奇，認真問的小孩子，都應該被鼓勵接觸科學。我永遠忘不了，我小的時候問爸爸鐘錶是怎麼做的，作為物理老師，爸爸給我講伽利略通過教堂上搖晃的吊燈得出單擺等時性，我們拿了網格紙做了好久的實驗，控制各種變數做了一堆單擺。
選擇分科，選擇職業的，都是由於從小到大的喜歡，由於爸爸的鼓勵。
20樓：愷愷
因為你改變過它。
你的手讓它變成你想要的樣子，青蛙或者鶴。而那些折橫，就是返回時留下的痕跡。
現在你可以改變這張紙，而你以後一定可以改變更多東西，甚至爸爸，媽媽，還有你的生活。是好是壞，都在你的手裡。
你要傷害爸爸媽媽，爸爸媽媽也不會怪你，會一樣愛你。但是就像摺痕，是誰也消不掉的。你要關心爸爸媽媽或者別人，也像摺痕，雖然大家表面上還是一樣，但是你給以的照顧，你的可愛，也會和摺痕一樣，在我們心裡永遠存在。
所以呀，你想想，你希望在這個世界上留下什麼樣的摺痕，你就用你的小手去做吧。
21樓：
有些答主說的其實已經挺好了。
一些看法也是我贊同的。拋開問題本身，我想說說家長如果遇到孩子的提問應該如何處理。
第一，小孩子問問題，大人最好別糊弄。否則出來混早晚要還的。如果科學性的知識，切勿靠自己理解瞎掰，網上搜尋下資料去，可以告訴孩子自己也不懂，不要在乎什麼無謂的家長的威嚴。
第二，很多人說三歲小孩理解不了，那怎麼辦？參考我們的小學、中學課本，當時理解不了的就簡化處理，實在簡化不了的，先挖坑，立概念，做長線打算。這一點，可能有些人會問有沒有必要？
我的看法是有的。很多六七歲的小孩子就能很清晰的講解一些科學現象了，你以為是忽然培養起來的嗎？不埋長線，小孩子是無緣無故喜歡閱讀的嗎？
你埋下的線就好像給了孩子一塊拼圖，當某一天，拼圖忽然拼接完成的那一刻，興趣的種子也就開始發芽了。
最後，我發現很多人太小看三歲小孩了。我奉勸有些家長別把孩子一開始就當傻子、當小動物養。他們的內心世界的複雜遠超你的想象。
22樓：消逝之王
我們做的事情，在它們身上留下了痕跡，這條線就是我們的選擇。你猜猜，紙身上這條線，它自己喜歡呢還是不喜歡呢？我們總愛把自己的複製到別人身上，讓他們失去了自我。
孩子你猜猜為什麼折後紙身上有摺痕呢紙到底願不願意有些摺痕呢？ 願你以最溫柔的心對待世間萬物！
23樓：變色龍
一句話：對於紙來說，因為折的地方被壓得太厲害了，所以留下印，成一條線了。
然後，題主可以拿來木片、滑鼠墊、鐵皮等等，分別用不同的力度再折給閨女看，解釋他們的變形特點，從而培養起對材料彈性變形，塑形變形、彈性模量和材料延性等簡單意識，注意是意識。
24樓：Fan Y Y
感覺可以參考費曼父親的教育方法。重要的不是答案是不是對的，或是什麼，重要的是可以通過和小孩子共同思考，教給她一種思維方法。探索問題的方法。
通過交流和共同的思考互相問問題，把這個過程展現出來，就好了。並不是每乙個問題都有簡單的答案的。
25樓：
其實我想說，家長們就不能承認自己的無知嗎？
為什麼一定要樹立乙個家長什麼都知道的權威呢？
直接說"其實媽咪（爸比）也不知道，在這個世界上媽咪（爸比）也有很多不知道的東西，我說的東西也未必是正確的，如果你真的想知道的話就要想辦法去了解啦，如果遲點爸比知道的話就告訴你哈…乖"
不知道這樣會不會加深孩子的求知慾呢？
我也不知道…
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如何判斷乙個三歲半男孩的智商
已登出 給點建議吧，我也不是特別專業的 這並不是特別跟智商聯絡，更多的可能是興趣愛好。不過或許有點智商因素。可能智商真的不錯。不過由於孩子是純粹感性因素引起的，所以沒有太多理性，而理性和智商比較掛鉤，所以不一定是智商特別好。當然，前提是孩子不是因為理由而引起的行為。你現在可以試著把他引到理科方面去，...