1樓：六白石
實時記錄，自我反思。。。
事件發生在剛過去的二十分鐘前：大學選修課考試，周一第一大節，一同班同學Z遲到一小節課，老師拒絕了他考試的請求，讓他補辦手續，進行緩考。然後，該Z同學趁老師離開教室的一會兒，拿了試卷，做了題，並由其他同學代交，而老師也順利收了他的試卷，如果這樣無意外地進行下去，Z同學可能很大程度上能避免重考的麻煩。
但是，意外總能發生。我在交試卷的時候，老師正在整理收上來的試卷，巧的是，他手裡恰拿著Z同學的試卷，問我，「這是某某某（Z的名字）的試卷嗎？」如果我直接答「是」，什麼也不會發生，但是，我答「對，正是剛才遲到的那個同學」，老師略有遲疑，可能是沒有聽清我的話（普通話極不標準），而就在這一兩秒的時間裡我反應過來，弄懂了「Z同學不想老師知道他參與了本次老師」，於是緊接著對老師說「是」，老師就將Z的試卷放在了所有試卷中，我認為自己機智地幫助了Z同學。
如果我能保持沉默，重考的風險將在Z同學的考慮中，即使Z無法通過，Z也能相對心平氣和地接受此種結果。但是，我出於興奮、感到有趣、感到驕傲，把剛才與老師的對話告訴了Z同學，向他解釋剛剛發生的「驚險產生——驚險消解」的緊張過程，無意識中期待著Z同學對我機智反應的讚美，不過，Z同學沒有明白我的描述，大叫「靠，你為什麼要說，真是服了你」，周圍了解此事的同學也面露責難的陰鬱之色，其中有一人甚至恨恨地說我「傻子」。
我非常難過，緊接著默默寫下了這麼幾句話，「我就不該說話，不該與任何人交往，沒有這些交往就沒有這些過錯，沒有愛就沒有恨，沒有那麼多的行為就沒有來自良心的懊悔。人是不懂得寬容的。」陷入傲慢、自責中。
我知道自己又過分自責了，於是登知乎，看到了這一題目，想著說說自己的事，可能對你我都有好處。
在這一事件中，我做錯了什麼呢？對老師，我告訴了他真實的資訊，並沒有傷害他人的故意。對Z同學，我疏忽大意，對老師的回答是一種過失，基於友誼的義務，我應該接受Z或其他人的批評；不過，同樣基於友誼，我誠懇地告訴了Z同學發生的事情。
對我，向Z講述時夾雜了些許模糊的虛榮——希望Z能因我的機智而高興，應該成為我被自己譴責的理由；我沒能及時周到地回答老師，事後綜合考慮絕不應告訴Z同學，這兩者違背了「謹慎」的自我要求，受到了自我譴責。
「慎言」「慎行」「避免虛榮」「沉著穩重」是我平時想努力做到的，這一事件反映出的我的疏漏的確需要我吸取教訓、積極改正，自責是必要的，過分的自責則無必要，於事無補，關鍵是行動：平時應該多多學習，長點兒知識，言行三思。
我當受到Z的譴責，這種譴責應該至於何種程度呢？他們即時的言行是正常的，他們也沒有要過分地責備我的意思。我應該接受，坦然接受。
為什麼我不能感到坦然呢？因為被批評的確不是什麼好事兒，誰能平和地接受呢？我應該向Z解釋我的處境，向他說「對不起」。
我擔心什麼呢？我擔心自己對老師的回答會使Z同學重考，這樣的話，如果我對自己提出了「謹慎」的要求，我應該接受Z更大更深地責備，應該接受別人的一些冷言冷語，但是我絕不會接受別人的侮辱，我絕不會對別人的侮辱坐視不理，我需要注意氣憤和侮辱的區別。還有，我擔心，老師自己本來就發現了Z的小聰明，要求他重考，而我的介入無關緊要，但是Z很有可能將這種後果怪罪我，那麼這種情況下，我是清白的，Z若怪罪只能說明他的淺薄卑劣。
不過，以上兩種情況無法判別，若Z重考，Z怨恨我，我該如何？我不知道別人的譴責有無合理的因素？綜合來看，我的真誠大於我的過失，我的愛大於我的錯，因此，我不能受到除即時的氣憤之外的其他一切責難，如若發生，我將堅決否定，這時候，不是Z與我絕交，我當與Z絕交；不是Z恨我，而是我瞧不起Z。
事件發生兩小時後，我寫了這些東西，反思了很多，心情舒暢了不少。其實，有多少美好的事情等著我們去做啊。。。
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