1樓：庫爾斯托斯爬蟲
會說難懂的話卻並非故意，因為有些感覺很難直接描述。你會發現鋼琴老師習慣性的反覆用這些說法
比如「把人彈進去」，我就比較能夠理解。在你彈複調的時候可能經常會和你這麼說。在我看來就是一種要把人「壓」到琴鍵上讓音色更加飽滿的意思
融入琴鍵中的話emmm，可能要結合語境理解了。
彈出綠色的話，我感覺就是觸鍵輕快有彈性的意思。不要過長觸鍵把音「悶死」
以上說法，如果要說哪個音強弱之類，也與我想表達的意思相去甚遠
2樓：
很有意思的一件事情，之前有老師跟我說過，彈完這個音再扭一扭（道理明白就好說的可能不太合適），它的聲音會更好聽。扯嗎？老實說，我覺得太扯了，因為我感覺原理上說不通，但確實感覺會不一樣……
所以老師一般來說不僅不會說的難懂，反而會更通俗易懂大白話，甚至給你舉各種例子。
3樓：Danny Du
所謂故作高深之話，本質上就是在打比喻。打比喻沒有錯，錯在怎麼用比喻。
說說我的觀點：如果乙個老師懂得借用比喻來讓你更好的理解他講的技術難點，那麼他一定是個觸類旁通的人。但如果他只是在比喻，卻沒能教出乙個能借由比喻來掌握的技術，那麼他就是在故作高深。
也就是說，他純粹在為比喻而比喻，在玩一種文字遊戲。
古代乙個哲人說，如果我要讓你知道月亮在哪，我會用手去指月。手指只是我讓你明白月亮在哪的工具，但手指不是月亮。
比喻就是手指，技術就是月亮。好老師指出月亮，故作高深者把手指當月亮。而你自己最後究竟看不看得到月亮，就是衡量這個老師孰優孰劣的一把尺子。
4樓：皮皮1900
有的老師感性有的理性學藝術的嘛講話自然感性寫再說藝術本來就意會不能言傳要多感覺， 人家沒必要顯得自己高深都願自己學生快點學會有成就感
5樓：虎皮紗
分兩種情況。
第一種，老師解決不了學生的問題，真的在故弄玄虛。
第二種，老師沒在故弄玄虛，但是學生聽不懂，以為他在故弄玄虛。
我就不喜歡說什麼強弱快慢，按照這種教法彈出來的比較機械。我比較喜歡說方向，這個句子是往這個音去的，這裡是終止式是乙個解決，或者說這個地方的和聲是什麼樣的一種色彩等等。或者會說這個地方大概是什麼樣的場景什麼樣的劇情去啟發學生。
6樓：Jassie
搞笑的吧？
我覺得就是怕學生不懂，所以一定要把抽象的東西說的更容易明白。這事就是越難理解的事，人總想給簡單化，越沒什麼深度的事怕說白了別人覺得沒水平，就一定要給搞得好像諱莫如深似的。
7樓：
也許是畢業不久，習慣把他老師和他的說法，用在了你身上。
老師和學生也會有乙個磨合的階段，並且聽不懂你可以問啊，比如彈進琴裡是啥意思？
我高中的時候學聲樂就是這樣，天天講管子，要通，還有什麼嘴長在後腰上等等之類的。
我倒不覺得是故意賣關子，而且這樣對他也沒什麼好處，作為老師還是更希望學生出成績的。
不過確實有可能經驗不足，或者他就是這麼學會的。
8樓：齊晴
碰到那種不說人話的老師，趁早離開，這種老師一般就是自己都彈不明白，也說不清楚該怎麼辦，只好說這些話糊弄人。
自己都說不明白，還好意思說學生初級高階，也是不嫌丟人。
好的老師，是可以清清楚楚地給你說清楚每乙個細節的，我遇到過乙個這樣的老師，可惜不是很多，乙個是大多數老師沒這個能耐，二是有這個能耐的老師有些也沒這個時間。
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