1樓：阿禎
這學期結束的時候...最後乙個禮拜正好是颱風天...然後，我們學校快遞是在校門口拿的，然後我習慣把自行車停在校門口...此乃背景
那天考完試已經是中午了，正好那天放晴了颱風也過境了而且我也有個快遞，所以呢就想著去拿個快遞順便把我的自行車帶回寢室...結果拿完快遞發現車鑰匙沒帶= =於是心血來潮的直接推車回去...
回去的路上大家都很詭異的看著我= =我不是偷車賊啊喂你見過那麼蠢的偷車賊麼...
最重要的是...最後推回寢室我發現我的車輻條彎了兩根...都期末了啊懶得弄了…
.....
做事前三思啊……
2樓：
時代背景是大學時代。
場景是大學教室無聊的公共課。我坐最後一排，閒極無聊在作業本上練字。
練字嘛，簽名最重要。自己的名字練過無數遍了，練別人的吧。
誰的，當然是想起誰練誰的。好，就前面女同學的名字。
我練，練，練……一連寫了2頁。
女同學也很無聊，回頭找我講話。
看我埋頭寫字，問我幹嘛。
我放下筆，說練字呢。
她拿起我的本子，滿頁都是她的名字……
3樓：齊藤齋
竊以為解析的這個時代，或者說：「目前正在上演的時代背景」，需要去站在現在的人的思路上去解讀分析被分析者的思想。來博得他人的認同或是以此來教育別人，
說起來這個話題，突然想起來之前有個社會事件，就是那個孔融讓梨我不讓的事情。在現在的人的視點，作為老師去解析讓梨這個行為是希望把其中「正能量」的部分交給學生。不料有人大逆不道，反而說不讓梨，站在老師的觀點。
沒有達到這次宣道的作用，自然會覺得是錯誤的，於是判錯，看起來好像似乎沒有什麼大礙，但是對於學生來說。只是單純的對於讓梨這個行為表示不解。
所以人與人的理解，我個人認為是最難的事情。
不如就和EVA裡所說的，大家都回歸LCL海（？）或許才是正途。
這樣看題主的問題就比較好解了。
分為兩種情況：
1、藉故分析非當代人的思想（無法取證）來執行自己的宣導方針。
2、其實本人對於自己的作品思想尚未定性，只是開放性的，結果1000個讀者出來了1000個哈姆雷特，大家說的都好有道理，那就這樣吧。
比如某導演花了很多錢拍出來了一部莫名其妙的巨作。為了讓自己更高深，所以不發一言，這樣才能更高深。然後當周圍的人都抱持著這是一部神作，而你看不出來的時候。
「皇帝的新衣」就算穿戴完成了。感覺再說下去又會說到共識的問題，就此打住。
亂寫了一陣，可能語序混亂。也可能主旨不明。題主見諒。
兩歲男孩子經常會捏人怎麼教育
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