1樓：獨享壹個世界
1.壓力大。當下的應試教育，寒門再難出貴子，在學生出現心理壓力時，家庭和學校沒有及時發現問題，嗤之以鼻，甚至嚴厲斥責，不屑一顧。
跳樓是一點一點積聚起來的，雪崩的那一刻，沒有一片雪花是無辜的。
2.眼界不足。學生只在學校裡，沒有看到外面世界的千奇百怪，美好無限，早早結束了自己的生命，跳樓之後就什麼也沒了，可惜啊……
2樓：方方的圓圓的
我覺得主要原因是現在的父母老師建群了。什麼意思，我們那一輩的父母大部分不懂文化，把孩子教育全權交給學校，孩子最大的壓力在學校。 我們那一輩孩子最多厭學，逃課，藏匿考試卷，偷偷不寫家庭作業，然後犯錯最害怕的就是叫家長來。
現在的父母被要求在家陪同教育，學校把教學任務分了一部分給家長承擔，還成立家長群，作業布置群。作業打卡制。簡直是360無死角監督管理，小孩教育變成指標化，任務化，完不成任務父母急，孩子懵懵懂懂只會跟著父母焦急。
孩子會有一種嚴重的罪惡感。
大部分的父母是沒有教育小孩學習的能力的，只會乾著急，打，罵，罰。孩子天天在學校接受老師的壓力，回家接受父母的壓力，越來越不自信，越來越疲倦，最後釀成悲劇。
3樓：南塘流光
返校復課期間，我家鄉這邊好幾個孩子跳樓跳江的。
我了解過這幾個跳樓的學生，基本上都是疫情期間在家沉迷遊戲，返校後無法適應，家長的不理解。
其中有乙個，開學沒帶寒假作業（估計沒寫），老師讓他回家去拿，結果在老師家旁邊跳樓了。
雖然這老師肯定做的不對，但我並不覺得這是乙個能讓人跳樓的理由。
一味地批評學生心理素質差肯定是錯的，但一味地認為是學生壓力太大，導致學生跳樓也是錯的。我認識的這群學生中，他們經歷的壓力並不比其他人大多少。有一說一，真正壓力大到能讓人去跳樓的能有多少呢？
我家鄉這個小城市怎麼可能會一下子出現5個呢？
我無法解釋原因，我只是覺得現在社會對於生命與死亡教育出現了偏差，太多太多的五花八門的事物讓人眼花繚亂。比如很多人沉迷遊戲（沒有貶低遊戲的意思），忽視了真正生活的美好。當他們被迫從所沉迷的事物中出來後，便找不到生活的意義了。
唉，嘆息。
4樓：可樂加冰
很大一部分人在看到這樣的新聞時候第一句話說的可能是這個孩子的心理素質太差，怎麼就不為自己父母著想，怎麼這麼不堪一擊？可是如果能好好活著，誰會想死呢？每個人的性格、家庭、人際都有著很大的不同，我們也不知道壓死他們的最後一顆稻草是什麼，日積月累絕望再加長期的壓抑，真的會讓人變得不堪一擊吧！
現行的教育對學生的心理健康真的存在很大的漏洞，教育的根本目的是育人，教育以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。長期以來對心理教育的忽視再加社會不良風氣的引導，總有一些學生會經不起這樣殘酷的考驗，對於那些死者來說死亡在那時意味著解脫，在中國抑鬱症患者的人數已經達到了1億，每年因為抑鬱症自殺的人口超過了20多萬，而且抑鬱症患者在不斷年輕化，所以我們應該重視心理教育，幫助學生選擇真正屬於他們自己的未來，而不是一味的指責。(今天與朋友在此觀點上發生一些衝突，有感而發。
希望大家在看到這樣的事情不要一味指責死者，他們也曾是意氣風發的少年啊……)
5樓：
母校有個學妹跳樓了，心理感觸頗深。接下來說的話可能有點不符合大眾理念，但是作為乙個師範生我覺得還是有點說話的權利的。
能成為一種現象，心理建設真的是沒跟上，就像滾滾的車輪載滿滿的人往前猛速的開，無數人掉下來喪命在車輪下。
現在這種新聞出來大家都會抨擊學生說什麼心理脆弱什麼什麼的，放在我這肯定不能跳樓什麼什麼的。真屬於站著說話不腰疼，世界上本身沒有什麼感同身受的。
我曾經在別的答案底下說過一句心理建設跟不上社會發展，被人噴說，中中國人那麼多建設的過來嗎。真也屬於站著說話不腰疼，今天被祖國落下腳步的要是你，你還能有這種以國出發的博大的胸懷嗎。
乙個學生十五六歲基本上是心理還沒建成的時候，有的那些老師說話挺戳脊梁骨挺賤的，說話那麼強硬不就是仗著你有絕對權威嗎，每個師範生在學校都必修一門心理學，然而之後您還拿出來嗎？
為人師表不是隔師範學校裡滾個四到六年就能具有的良好品德。也不能把心理和教學所有的任務都交給老師，老師也不是聖人。有的教學老師嫌學生煩就自覺離學生生活遠一點，把引導的任務交給心理老師來做。
我想的是這個程序還需要五十年的話，這五十年的學生都該怎麼辦呢。
當然說的是有些人，我的同學中有的已經開始教家教了，對學生那種負責任的態度讓我覺得心裡也挺暖的。
6樓：吃瓜不吐籽
因為壓力大，無人理解，還有許多人認為你是矯情，甚至認為你這是叛逆期的正常現象，你希望有人理解你，明白你，哪怕是聽你說一句話，給你一句「加油」，很可悲，並沒有在乎你。
說句不中聽的，絕大多數90後，00後，誰沒想過一跳了之呢？
年輕人過的都挺累的。前18年為了高考後18年為了車子房子證書文憑配偶，只能說趕上了這個時代，卻又無法逃離這個時代吧
而在所有導致學生走上不歸路的因素中，我個人認為，打罵，並不是唯一，或者說佔比最大的，導致學生們義無反顧走向錯誤道路的方式，是家長和老師們而無時無刻的諷刺，冷不丁的挖苦，持久的冷戰，有意無意的嘲笑，經常性的拿別的孩子做對比，絕對的自己幹錯事有理，孩子做錯事就是永世不得翻身。這些行為，就是乙個永遠存在的應激源。
接下來是解釋醫學概念的應激。（如有錯誤請務必指正！）
我們所認為的應激，是指個體在面對各種刺激對其生理，心理及社會感知時做出的反應。當人在面臨應激時，會產生以下四個方面的適應反應。
生理反應:可分為警覺，阻抗和衰竭三個階段。
認知反應:包括積極的和消極的兩個方面。
情緒反應:適度的應激水平可使人保持適度的緊張和焦慮。過高的應激水平會使個體變的非常焦慮，恐懼，還可出現抑鬱、憤怒、敵意、過度依賴和無助感等。
行為反應:常見的包括逃避與迴避、退化與依賴、敵對與攻擊、無助與自憐和物質濫用。
以上為應激的概念及適應反應。
結合現在快手，抖音等平台的青少年炫富等行為，我的觀點是，諸如諷刺這類的隱性因素，才是青少年心理問題的罪魁禍首。
試問，從小學到大學，學生什麼時候是作為乙個擁有話語權，被保護權，被尊重權的群體，出現在社會上呢？
所以當悲劇出現時候，有誰會站在學生的角度想問題？即使在所有人都曾是學生的情況下？除去極個別學生自身因素，我並不認為，現在越來越多的青少年心理亞健康問題，是源於他們自身的。
所以，我最反感的，出了事，家長怨孩子自己不學好；老師怨家長管的不好；學校怨老師帶的有問題；社會怨學校管理不到位。
逗我玩呢？然而還並不少見。
只能說，任重道遠。以上。
7樓：七七哎
考試不理想，學習壓力過重、受到了挫折，沒有正確的處理、家庭矛盾。有很多很多的誘因，再加上大家都是90後，對打擊不能夠正確的認識。。。好多好多。。
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