1樓：隨心音
體制之所以是體制，就是在這裡人必須按照特定的規則行事，所以你說的犧牲是必然的，比如一些自由和創造力，之後你會依賴於體制以至於最後徹底的體制化，它變成了你的症狀。
如果你站在利用體制的角度上，可以選擇自己比較喜歡的專業來學習，所謂學的好。站在適應體制並且想在其中謀得權益，所謂考得好。
如果你想實現更大的自我，那就需要更多的冒險與孤獨，並常常站在你與體制之外的第三個位置去思考，看起來樓主提出這個問題本身便象徵著自己開始察覺到這個問題了。
2樓：Kevin
按照順序解決吧，
首先覺得學的越好就越是犧牲品，這種看問題的想法首先就預設為大學所受的教育沒有用，那麼答案是否是無用的呢，答案必然是有用的
個人覺得大學你需要學會的點：大學相比初高中有更多的自主時間，更考驗你講多少時間安排在學習上，你可以花費更少的時間學更多的習，才能給你製造出更多娛樂時間；還考驗你的自學能力，其實很多時候上大學老師講的不一定完全能聽懂，又沒有問老師題目的時間，這時候往往要靠自己，很多時候走入社會也是經常要經常遇到不會的問題自己解決的，所以自學能力很重要。
要講學的好和考的好有個很明顯的例子：拿六級舉，英語考的好是六級分高但出國外啥也不是，英語學的好就是可以隨便出國交流無障礙，六級隨便過。兩者的差距就在於你能否活學活用。
希望答案能夠給予一些幫助。
3樓：嵇耿車
大學是學什麼的？很多大學生其實都不知道。其實是學思想的，有多少學生學到了思想？
老師要向學生傳遞的最重要的是什麼？其實是傳道，有多少老師有道呢？
古代的讀書人都有一點的教化蒼生的責任感，不象現代的老師，大都是衝著旱澇保收的待遇和寒暑假去的。
4樓：果仁
答題一
其實題主本身也懂的，「在大學裡，覺得學得越好就越是大學教育的犧牲品」 這句話本來就有點偏執，更像是一種不滿的吐槽。
為什麼會有這樣的吐槽？
從「心理需求」的角度看，或許，這是 「心理需求無法滿足」 的情緒表現。初步分析題主心理狀態：
1.對現存教育體制的不滿，對畢業後生活的擔憂與不安（安全需求無法滿足）；
2.大學教育的多種弊端，造成社會對國內教育不太被認同（尊重需求～）；
3.還有對自身發展的迷茫（自我實現需求～）。
（附上可能的解決方法：）
1.接觸社會，學以致用！知識的作用只有在使用中才能得到體現，和驗證（是否有用）。
如果「考得好」不是你想要的成果，那就想想你的知識可以做出什麼簡單的成果，嘗試實現它。
2.去獲取比基本學歷更能獲取社會承認的認證。例如：BEC，working holiday經歷
3.建立自己的人生目標
答題二
個人覺得無論「學得好」還是「考得好」都只是 「學以致用」過程中的某個步驟，無法區分哪個更重要。
「獲取知識=>應用知識=>取得成果」
「學得好 =>考得好 =>成績好 」
如果都是過程中的某個步驟的話，怎麼區分哪個更好，或者說哪個更重要？
如果知識本身就是與社會脫節，「學得好」或者就比「考得好」更重要？
不能因為體制的原因就去抵制大學的教育，任何體制都是需要改善的，寬容一點的話，可以給它一些改變的時間。知識本來就需要去篩選,體制再差，裡面也有值得學習的部分。所以個人覺得，大學生應該更多的接觸社會，嘗試應用自己的知識，邊用邊學，並在應用的過程中找出真正有價值的知識。
這樣的話更容易在過程中獲得成就感，成就自身的價值。
5樓：l-lW
我在逆反期的時候這樣暗示自己。
牛人要在任何條件下都表現得出來。應試教育下面也要牛，考試也要牛。
只知道大罵科舉的人是自己考不上科舉的，有本事考個狀元再罵。
6樓：王烽
學習是一種能力，考試是一種能力，工作是一種能力。
作為學生，掌握紮實的知識，能夠應對必須應對的考試，是對這個階段的工作負責；
作為員工，能夠利用所學的知識，延伸工作需要的知識，提公升工作需要的能力，是對工作負責。
任何時候，具備對工作負責的態度的人，肯於學習和不斷進步的人，都不會是受人歧視的人，都不會是失敗者。
所以，我堅決不認可所謂學的越好越是犧牲品的心態。
教育體制對所有人都是公平的，缺少社會教育，職業教育，技能教育對所有人也都是公平的。
乙個人想在未來的工作中取得成就，跟他自己的性格、努力都有關係，跟他的機遇，選擇，心態也有關係。
至少我不認為大學生都是廢物，招聘時，對於很多崗位，我們還是會看學歷和成績，這代表了乙個人的某些特定的能力和水平。
7樓：BreeZe清風
學的好的至少掌握到知識了，哪怕是陳舊課本的知識，總比沒有知識來的強一些。
學的不好的，當然也不一定就不好，也許花費時間在別的方面了，不過也很有可能都玩過去了。
這個問題，哪一種更好，沒人可以回答，因人而異。
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