1樓：小北
生活中，我們會問別人問題，也會回答別人的提問。
比如，小孩子可能會問家長：「水為什麼會流啊？」一般家長都會這麼告訴孩子，水是液體，所以當然會流啊。
這是個完全正確的答案，但對孩子來說，這個答案沒有意義，因你給他乙個正確答案，他就少了一次學習的機會。
其實無論是提問，還是回答別人的問題，都是有學問的。提問的時候，你要問那種能讓自己學到東西的問題；回答的時候，你要提醒對方別太關注答案，讓他自己去思考問題。
我們先說提問。善於學習的人，一般會在這兩個方面提問。
第一點，善於學習的人在反思和追問的時候，會盡量用「怎麼」代替「為什麼」。打個比方，你的女朋友要和你分手，你不甘心，想問她為什麼要分手，對方八成是告訴你是乙個分手的理由，雖然這也是個答案吧，但你除了痛苦之外，幾乎什麼都沒得到。如果你把問題換成「我們怎麼走到這一步的？
」這時候，雖然不一定能挽回你們的感情，但至少你可以從這個失敗的經歷中學到點兒東西。工作的時候，你也可以用這種方法提問，比如，不要問「為什麼客戶說我的產品不實用？」，而是要問「客戶是怎麼形成我的產品不實用的印象的？
」不要問「為什麼我找不到喜歡的工作？」而是要問「我是怎麼規劃自己的工作和能力的？」
第二點，善於學習的人，還會在標準層面問對方問題。不問對方是怎麼看眼前這件事情的，而是問對方關於這類事情都考慮哪些因素。
比如，追女孩的時候，如果女孩不積極，不要問「你為什麼不喜歡我？」而是問「你的選男朋友的標準是什麼？」同事不喜歡公司旅遊的地點，不要問「你不喜歡去九寨溝旅遊，那你認為去哪兒好？
」而是問「關於部門年終旅遊的活動，你是從哪些方面考慮的？」
你看，提出乙個好問題，不僅能從問題中學習，如果加以引導，反過來還能促進學習能力。
我們再說一下怎麼回答別人的提問。
要想引導對方學習，最簡單的一點，就是別給正確答案。因為正確答案都是一些知識性的事實，但最重要的學習能力，其實是對未知的探索，以及把知識和自己聯絡到一起的能力。正確答案是一種以知識為中心的思維模式。
時間長了，你就會消化不良，得到回答跟沒得到一樣，讀了書跟沒讀一樣，參加了培訓跟沒參加一樣。如果你不能把知識和自己聯絡起來，就解決不了問題，知識就沒辦法變成你的能力。
所以，如果你是個父母，孩子問你水為什麼會流的時候，你就應該這麼回答。你可以先稱讚他一下，這個問題問得很仔細。接著啟發他自己找答案，比如，你可以說「這個問題我也不太清楚，咱們一起去上網搜一下吧。
不斷思考和深化自己的提問，比答案本身重要得多；盡力消化和聯絡你獲得的知識，也比知識本身重要得多。這才是提問和回答的正確姿勢。
2樓：慕水何
如果從悖論的角度考慮
理髮匠悖論小村里唯一的理髮匠突發奇想給自己定了一條店規：「我只給村里自己不刮臉的人刮臉。」於是理髮匠自己的臉怎麼辦呢？
因為，如果他不給自己刮臉，他就屬於「自己不刮臉」的一類村民，按店規他要給自己刮臉。他給自己刮臉呢？他就是「自己刮臉」的一類村民，按店規他不能給自己刮臉。
刮？還是不刮？
數學的角度無解也是很容易舉例的
但問題在於確定無解（像以上兩者）是否等同於沒有答案？
3樓：咪咪貓
4樓：赫然
沒有「沒有答案的問題」。
因為只要問，就可以答，答對不會，我們還可以答錯。答錯也是答，就不算沒答案。是吧？
剛注意到是沒有「正確」答案。而不是答案。還是覺得回答是：
沒有。暫時沒有答案的總有找到答案的一天。即使是「天空有多高」，古代回答不了，現在科學進步也可以回答了。
只是時間問題。一定會有答案的。
5樓：free_POC
問題本身就是：請給我乙個沒有答案的問題。
如果你給我了乙個問題，那麼這個問題就有答案了，所以你給我的問題不是答案。
如果你給不出，那就對了。
哈哈，我自己也繞暈了，其實上面的話中的」問題「與」答案「是在變化中，同乙個詞表達的意思（或者所指）是不同的。深究一下羅素悖論可能有幫助。
6樓：Witsh
哦？在玩悖論？
問題：如果你回答了這個問題就代表你回答錯了，OK？
7樓：梁海
我來試試：「請邏輯正確地回答我，你是不是不會來回答我的問題？」
……我已經被自己繞暈了……
更新：哎呀，這個也編錯了，也是可以回答「不是」的……
是不是所有問題都會有且僅有乙個正確答案？
蘇格拉底之死 正確是什麼呢？乙個標尺。兩個人不可能在同一時間同一地點看見同樣的事物。標尺，只是教會我們去自我衡量，而不能用來度量別人。 陳大頭 或者說，世界是由這個唯一的真理展開的。所以一切的問題最後都應該歸結到這個答案之中。而這個答案有，且只有乙個？如果是這個的話，我們再來說說一元論和二元論的話題...
如果只能問乙個問題，而且會得到正確答案，你會問什麼？
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