1樓：程錦
權力，責任的不對等。
女生的權力來自老師，老師的來自學校，如果老師和學校不支援女生，那麼女生就沒有權力。
女生的責任是排練好隊伍，獲得的利益只是一點權力感和資歷，男生的責任是排練好，獲得的利益是一點資歷。但是男生在參加國旗班之後就已經得到了這個利益，女生卻要在履行完責任後才能得到利益，所以兩方本來就是對立的。
男生在領悟了自己利益的時候女生想要維護自己利益就只有使用權力壓制對方，這個權力就來自老師和學校，因為老師和學校有資格剝奪男生的利益，但老師並沒有借用這個權力給女生。
排練隊伍公升旗這件事本身，得到利益的是學校，老師不過是中間管理者，沒有獲得任何額外利益，因此他沒有將這件事做好的動力，所以也就不會為此使用權力。
所以女生想要從老師那裡獲得權力，只能讓老師感到威脅，以他現有利益的失去作為其行使權力的交換。比如可以用自己辭職威脅，也可以故意讓男生在公眾面前公升旗時產生失誤，將利益損失返還到收益的學校，再在追責過程中將責任返還給老師。
顯然以上行為都有著不少缺點，相對於女生本來的微薄獲得並不是十分必要，所以不建議從正統體系內突破。
所謂的權力不但可以從學校由上至下賦予，還可以從民眾中由下至上凝聚。既然校園行政系統如此廢弛，那麼脫開這個系統直接爭取國旗班中其他同學的支援，不但是更簡潔的方法，還可以從中得到額外的，不受體系制約的權力。
首先男生的遲到除了對女生的權力造成挑釁，還會侵犯其他守時的隊員的權利，不但如此男生選擇的利己策略還會襯托出那些為選擇此策略的隊員的愚蠢。因此作為直面男生的女生，有基礎將隊員們凝聚到自己這邊。
但不利的事情是女生作為隊長的權力被老師當面否定，旁觀的隊員有可能對她的身份直接祛魅，而這又正是他們下意識選擇不遲到的理由。
所以女生應當用言語明確點明優勢資訊(你浪費了大家的時間&就你聰明其他人都是傻子嗎？)，迴避提及劣勢資訊(老師都說算了，你算哪根蔥？)。
然後就是要不斷的強調這兩個資訊，無論對方說什麼都不要被帶偏，在第一時間強化隊員的厭惡感。然後在矛盾最激烈的時候順勢提出下一次的演練，其他隊員的再次守時會鞏固他們的認知，激烈的矛盾也會強化男生的認知使他多半再次逃避。於是女生就可以用發動隊員集體敵視男生的方式凝聚隊員，獲得額外權力。
而如果男生第二次選擇守時，則可以看成他對於女生的屈服，會在隊員中起到示範作用，不過這樣的屈服只是暫時性的，女生要不斷提及這件事情(用嘲諷的方式還是玩笑的方式視情況而定)，同時將功勞歸於大家，使其他隊員對於這個事實上是女生主導的事件中得到權力使用的幻覺，以此凝聚權力。
最後如果第二次演練沒有什麼人來的話，只能說明女生已經完全失去了權力，建議及早撤離，別幹吃力不討好的差事。
2樓：「已登出」
嗯，以前在學校的時候遇到過這樣的事情，所以呢我可以就這件事情給出一點我的見解。
首先，我認為用道德約束自己是每個人應該具有的品質，乙個人有了良好的道德品質，他周圍的人才會覺得此人可交，你同學遇到的這件事情其實並不牽涉道德層面，而在於處理事情的方式方法有點欠缺，通俗點就是情商比較低。
年輕人必然是有自己的個性的，況且這個所謂的國旗班並不能給每個人都帶來收益，也就難免會有人不認可這件事情，如果我沒有猜錯，你朋友應該是那種責任心比較強的，老師給她的任務她一定是很在乎，所以工作的時候態度可能不是那麼的溫和。
好的團隊領導會不可避免的出現兩個極端，一種是說一不二，在團隊內部非常強勢的人。另外一種則是比較民主，能夠協調好每個人的關係。這與個人的性格有關，你的同學比較有責任心，但是要考慮到既然是全校的國旗班，那應該是從各個班級選出來的，在還沒有磨合好的情況下，是缺少團隊向心力的。
對於乙個團隊來說，首先得有乙個目標，大家都認可並且願意為之努力的目標。其次要想辦法通過類似拓展訓練以及培訓的方式，提公升團隊成員的信任感。最後也是最重要的一點，讓你的同學改變一下心態，工作方式方法上不可過於粗暴，要了解團隊成員每個人的情況，只有這樣，才能有機會成為乙個合格的團隊。
世事洞明皆學問，人情練達即文章。
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