1樓：
我覺得主要工作學生做就應該學生拿一作，為了自己考核和學生搶一作我覺得是一種很掉價的行為，也不利於學生樹立正確的三觀。當學生寫的文章投稿期刊層次一般，這種都搶一作太掉價了。如果學生寫的文章投稿期刊層次還不錯，說明學生在這個過程中很辛苦，付出很多，這種情況下搶一作會給學生留下陰影的。
我自己目前也帶過三個碩士生了，系統模型我給的，數學方法我教的，文章碩士寫的但我修改幾乎重寫文章，都是學生一作。三個碩士每人都中了一篇，乙個是wireless communication and mobile computing(四區，CCF C類期刊)，乙個是information(MDPI旗下乙個EI期刊)，乙個是IEEE Transactions on Vehicular Technology(二區)。結合我自己成果以及我的單位是雙非(學校一年一二區的trans不會超過十篇)，我覺得前兩個文章是層次一般，要一作太掉價，最後乙個是不錯的期刊，但會給學生帶來陰影，所以開不了口。
導師既是通訊又要掛一作是神馬心態
Lily 閆殳裔.模組化多電平換流器低壓模擬系統的研究 D 北京交通大學,2013.在家裡如何免費使用中國知網？胡連影.解讀 意義 文字 模式 D 首都師範大學,2011.張毅.實時資料無線監控系統的研究及應用 D 浙江大學,2005.左春偉.北京市動物衛生監督工作效能研究 D 北京交通大學,201...
導師一作學生二作對於博士生畢業和找工作有什麼影響？
胖虎Paolu 一般來說，對文章誰的貢獻大誰放前邊。我們一般說你有多少文章，就是說有幾個一作。找工作基本就看一作。有的地方可能也算通訊。很多學生自己主要寫的文章沒有成為一作，我覺得是很殘酷的事情，俗稱炮灰。 如果去學術界的話很難，大部分高校只看一作，很多還只看物理位置的一作 發明這個說法的人真有想法...
看過乙個作者的代表作，那作者其他的書還有必要看嗎？
妥妥菌 個人小觀點。作品是作者的思想對映，屬於單向輸出，讀者通過文字資訊進行價值帶入，達成讀寫雙方跨越時空的思想情感溝通。一部作品成為代表作是作者個人被大多數讀者進行定性的結果，是對其價值取向 人生感悟 知識底蘊 寫作手法等創作要素的模式認定。代表作可能出於作者創作生涯的不同階段，有的是凝練半生嘔心...