1樓：
ない形＝未然形+助動詞ない≠未然形
按照日本語教育語法，行く的變形是行かない，行かない是行く的ない形。也就是說，行かない是完整的乙個詞。
按照學校語法，行く的變形是行か，ない是乙個另外的、詞性為助動詞的詞。行か是行く的未然形（準確的說是未然形1，因為還有未然形2），未然形後可接助動詞ない，表達否定意思。也就是說，這種語法體系下行かない是兩個詞。
2樓：
（先宣告一下語言學我是外行，有些說法可能不嚴謹）日語傳統的語法體系：
優點：活用形少而精，方便記憶，兼顧現代日語和古典日語缺點：1.
六種活用形功能不統一，有些只能單用，有些只能作為詞幹加助動詞使用，有些兩者皆可；2. 現代日語遷就古典日語，助動詞數量過多，接續記憶麻煩；3. 將複雜詞形視為動詞加助動詞，動詞內部又分為詞幹和詞尾，與一般的語法術語衝突，而且切分位置由於歷史原因有時不直觀：
二類動詞的意志形（還行）
一類動詞的意志形（什麼鬼）
Bjarke Frellesvig 的 A History of the Japanese Language (2010) 使用的語法體系以及其與標日的對應關係（僅列現代日語，部分具體詞形為引者補充）：
（手打，可能有誤，請指正）
3樓：
這個只是乙個名詞稱謂上的不同，就像NaCL學名「氯化鈉」，但是生活中那玩意你一般叫它「食鹽」或者就是「鹽」。NaOH學名「氫氧化鈉」，但是生活中一般叫「火鹼」。
其實只是叫法不同，指的是同乙個東西，對於記住這個東西而言沒什麼本質區別。但是前者的稱呼是在乙個體系之下的，便於之後深入學習這個學科，而後者完全是為了方便普通人熟悉記憶後簡化生活化的結果。
比如，你一開始就記住這個玩意叫「氯化鈉」，之後你深入學習化學元素的性質和化合物的時候，你就知道這玩意是鈉這種金屬的氯化物，具有鈉鹽和氯鹽的性質，也會知道它和氫氧化鈉之間的關係，可以簡單直觀地理解為什麼它可以用來製作氫氧化鈉。
而你只知道「鹽」和「火鹼」的話，是更方便記憶的，因為更貼近日常生活。但是之後深入學習化學理論的時候，你就要重新進行記憶理解。你就很難理解，乙個叫「鹽」，乙個叫「鹼」，怎麼兩者就有關係了，怎麼兩者就可轉化了。
只能硬記，鹽和熟石灰加水通電，就可以生成火鹼。
同樣的，連體形、連用形、一段動詞、五段動詞、形容詞、形容動詞這個稱呼體系是來自於原本日語語法體系中的說法，為什麼這麼叫，是之前11區的語言學家們總結出來的，這個稱呼一定程度上表現了這種詞彙的特性。之後學到「體言」和「用言」概念的時候，就會知道連體形就是連線體言的形式，連用形就是連線用言的形式。變形上也是五段動詞因為有五種變形所以叫「五段」，而一段動詞就是因為只有一種變形，所以叫「一段」，而古語中還有現代日語中已經不存在的有四種變形的「四段動詞」。
按照這個體系去記，之後學習更深入的語法點的時候更容易從根源上進行理解。
而一類動詞二類動詞完全就是為了方便外中國人學習日語的時候乙個簡化的俗稱。本身這個名稱和這種詞彙用法之間沒有直接聯絡，就是單純地幫你分類，就像把人分成「1班，2班」然後讓你去記「1班的人就是數學好，2班的人就是語文好」而不是「理科班，文科班」「理科是數理化這種自然科學科學，文科是文史哲這類人話科學學科」這種通過本身特性進行劃分的稱呼。優點就是簡單直觀方便記憶，但是缺點就是之後深入學習語法的時候，很多東西需要繼續死記硬背，不容易理解。
4樓：Lingzi Lau
體系不一樣
我覺得沒有優劣有時候可能混著用
下記為各種稱呼
i.動詞：
①一類動詞 or 五段動詞 or 動一
②二類動詞 or 一段動詞【上一段動詞（-iru）& 下一段動詞（-eru）】or 動二
③三類動詞 or カ變動詞& サ變動詞 or 動三&動四（平常一二三類這麼分也無所謂但是文語分類都是叫xx段動詞，x變動詞）ii.形容詞：
①形容詞 or I類形容詞 or イ形容詞②形容動詞 or II類形容詞 or ナ形容詞iii.活用：
①マス形 or 第一連用形
②ナイ形 or 未然形
③テ形 or 第二連用形
④被動型 or 受身型
（不過有時候連用形說的就是第一連用形在文語中只有一種連用形就是第一連用形）
()紕漏之處勞望賜教
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