1樓：雲上蘇
問題如果不是沒抄題引起的，抄題怎麼會有用呢……絕大多數情況下，這只是老師的甩鍋的方式：你看，我這些學生粗心馬虎，題都不看！
他要的不是你抄完了下次能懂，而是要證明你這分扣得與他無關……不去想想自己是不是從來不教審題，而是搞這些愚蠢的體罰……唉。碰到這樣的老師，趕緊給自己想想出路才是正經事……
2樓：月朗星稀
顯然不屬於，至少可以認為這個老師教學水平一般，面對的學生層次也一般。
作為家長也要分析自家孩子的能力，主動跟老師溝通，為何要這樣布置作業，是否有學生不看題？自己孩子是不是屬於不看題那一列，如果是，老老實實接受老師的抄寫。如果不是不看題不認真的孩子，可以直接向老師提建議，此類作業免做。
3樓：淺野尚文
正常不正常我不清楚，但是什麼用都沒有，讀題出問題只是沒養成讀題的正確習慣或者根本理解不了題目。我小學麼初中的時候也有人因為同樣的原因被罰抄，但是只是浪費時間而已，讀題仔細的還是仔細，讀題馬虎的還是馬虎。與其在這罰抄卷子，還不如教這些學生怎麼讀題，然後養成習慣。
我高中的時候老師就是教我們怎麼讀題，然後練了兩三周，最後我們班的人從來沒因為讀題出問題而出錯（不僅語文不錯了，數學等其他科目也再沒錯過，就連數學計算都很少有人做錯了。）
4樓：路漫兮
偶爾為之尚可。
有時候寫確實比讀或看獲取較真實的感悟。
還有乙個原因是，如果老師讓復讀或看看自己的卷子，部分學生根本都不會拿出來。抄卷子也是下策。
5樓：老蘑菇蘑菇蘑菇蘑
以上是學科學習。下面說說技能學習。我繪畫狀態最好的時候，應該是師傅要求我每天30頁臨摹金政基，和後來30頁看電影畫分鏡的時候，沒有討價還價，你要麼畫，要麼別跟師傅。
一邊操著蛋一邊本能的畫畫，真的是不用多想就能畫出來的一種本能，雖然痛苦，可隨心所欲的感覺真好。現在沒有師傅了，鬆懈了，畫個東西得考證半天。我自認為畫畫沒啥天賦，都是苦出來的。
題主你的孩子有天賦麼？是萬里挑一的武學奇才麼？如果題主你要跟師傅理論乙個是非對錯，也行，勇於擔著後果就行了，這是自由選擇。
6樓：blank
不正常，做題不看題目確實是不好的習慣，一定要改，但是不需要通過抄卷子來達到目的，這樣毫無意義又浪費時間。不知道這位老師平時是如何教學，也不知道為什麼有一半多的人沒有養成做題看題目，有可能老師平時很少在課上帶學生做題，也有可能是學生把老師的話當做耳旁風
7樓：識途
不知道題主是孩子還是家長，估計是學生吧。
從某種角度說，所說的方法應該不是正常教學方法，可是你要明白，正常方法往往是用來教育學習正常的孩子。如果學習狀況不正常（包括態度，習慣，方法），當然需要相應的非常規的教育方法，從這個角度來說，就沒有什麼所謂教學方法正常不正常一說，關鍵看教學有沒有效果。
有時間質疑老師教學是否正常，還是用點精力去了解自己學習是否正常吧。否則應對失敗的學習永遠沒有資格談正常教育，教學。
8樓：王浚
當然不屬於。遇到這種老師，直接提出對作業的質疑，國家規定了初中生每天做作業的時長，而且也提出了睡眠時間保障，他是要跟國家教育局做對嗎？這種懲罰性作業也是不被允許的——
初中家庭作業不超過90分鐘；.科學合理布置作業。作業難度水平不得超過課標要求，教師不得布置重複性和懲罰性作業；
不想得罪老師，那就家長幫忙抄。家長抄不過來，就舉報吧。
9樓：
你知道做題不看題目這種事有多氣人嗎？
這個老師應該是要氣瘋了。
就一句「請結合文章內容」，就佔題一半的分，把原文抄上就能拿分的事兒。
但是很多孩子他就是不看，就是不看，就是不看。
就是不寫，就是不寫，就是不寫。
你考試前提醒他一萬遍，他也不寫。
而且還不是只有乙個人不寫。
人家出卷子的老師把分送到學生手裡，甚至在這幾個字底下加著重號，孩子揮揮手表示不就三分麼，老子不要。
但讓全員都抄這種事……就有點過了。畢竟聽話的孩子也要受罰，不合適。懲罰一旦泛化了，有時就起不到應有的效果了。
我聽話，結果因為別人不聽話所以也受罰了，那為什麼我還要那麼聽話呢？
10樓：
不屬於體罰。
我可以明確地說，要想學習好，就要靜下心來，要想長大了有所為，就要靜下心來。
我想，你要是讀過大學，就應該明白這個道理。
11樓：絕念
當然不屬於，老師估計腦袋有坑，想出這種無意義的作業，以為抄一抄就全記住了。不過也沒辦法，他讓你抄啥就抄啥吧。我初中也沒少做這種愚蠢至極的作業
12樓：巴步頓
這樣的老師好無聊
如果說因為全體沒考好，生氣要謄抄試卷，那大可首先從自身反省；
如果全班考得有好的有不好的，那以偏概全，考得好的為什麼要跟不好的乙個標準；
再者，不管怎樣，這種重複，以為是加深記憶或給教訓懲罰，都是無腦的表現！
13樓：meizi
先消消氣！估計老師認為這樣做就能解決問題，老師沒有更好的辦法了！很多家長不知道自己在孩子的教育上是有話語權的，如果孩子不樂意做，你也不接受，那就不做好了，或者抄一遍，直接跟老師說就行了。
如果你的孩子存在這個問題，你自己可以做有針對性的訓練來解決這個問題，比如你領著孩子讀題目，先讓孩子說一說每道題題幹的要求，然後做相類的三套題，老師那裡應該也不會有意見，我想做上幾套題，效果就應該出來了。
孩子做題不看題目，是粗心導致的，這個毛病不改會一直延續到高中，很麻煩，所有學科都會受影響，老師也知道，於是就用重複勞動來讓學生長記性，估計老師也反覆說了很多次了，如果你跟老師聊一聊，老師可能比你更生氣，我上面建議的方法估計在班裡面也不好使，因為總有一些孩子腦子跟老師不同步，班級授課制解決不了所有孩子的問題，這是它的侷限，所以家長可以通過個性化的輔導來彌補它的缺陷，你千萬不能急躁，孩子的問題要慢慢來，否則會影響到孩子。
家長不容易，老師不容易，孩子也不容易，但是大家目的一致，如果及時溝通，孩子的學習就不是問題！
14樓：一星如月看多時
如果學生本人的閱讀規範和答題規範沒有建立，這種辦法看似不合理，但在某種意義上鍛鍊了肌肉記憶。
就和練樂器乙個道理。懂了，練習，熟能生巧。
後來看了其他回答。首先我表示非常遺憾。其次我想說，初一孩子的情緒和心理其實都是開始進入乙個相對不太穩定的敏感期。
教育最好的狀態肯定是個體定製針對性的，做學生靈魂的引路人。但是由於種種現實情況，有時候確實難做到。因為老師也是個人，不是個神。
我也有孩子，所以非常能體會家長此刻的痛苦。孩子的生命，需要乙個說法。內心的苦痛也需要出口，但是從心理學角度來說，歸因是不是這麼單一？這樣對於其他孩子的影響如何？
將痛苦的感情盡情哭訴出來，然後理性看待。
願孩子的靈魂安息，願家長能夠走出痛苦，
15樓：一夜秋風起
顯然不正常。
我覺得到了中學就要明白乙個事情：中考、高考看的是成績，而不是你做了多少作業。所以在初高中的學習一切以提分為目標。
而顯然抄卷子並不能幫你提公升多少分數吧，因為你不能指望在中考的時候碰到原題。
曾經我也是乙個乖乖寫作業的好學生，而這道理也是我在中學六年裡慢慢悟出來的。到了高中的時候，很多作業我都不怎麼寫，但我在比別人輕鬆的同時，成績一直也不差。
你也要知道，教師確實是乙個高尚的職業，但並不是所有老師都配得上高尚這個詞。我尊重教過我的每一位老師，但對一位如題主所言這樣布置作業的老師，說得好聽點叫懶，說得難聽點就叫壞，叫禍害學生了。
16樓：子子星星
這老師屬於是不負責任，為了布置而布置。
抄東西是最沒有意義的作業了。老師布置的時候可以省時間去思考，收上來也省了批改的時間，
如果所有老師的教學任務就是簡單的抄書抄試卷，那還需要老師做什麼？
語文不是死背硬記，靠死背硬記你也拿不到高分，如果你只會死背硬記那....
如何學習初一語文？
經歷過國慶作業七天樂之後，初一的小夥伴們迎來了進入初中後的第一場大型考試 月考，第一次月考對於某些同學來說是一場大型勵志片，可以在初中開始就嶄露頭角，讓同學羨慕，讓老師讚揚，讓老母親開心，放假之後就好酒好肉伺候，簡直是學生贏家。尤其公升初中後，學科增加，要合理分配好時間，孩子多觀察生活，多閱讀書籍，...
現現在初一語文偏科嚴重該怎麼補救？
認真對待，做事也認真，養成興趣，從認認真真寫一篇作文，抄寫一篇作文開始。初一語文的題型多是默寫和閱讀理解 主要抓好背誦，記得背完要多去看易錯字，默一默 閱讀理解的話，老師上課講的一些閱讀理解的題記得好好聽，跟上老師的解題思路，以及老師在講課文的時候有時候老師分析乙個句子也很詳細，也要跟上老師的思路 ...
你如何看待老師布置家庭作業，讓家長輔導簽名這個問題？
好學的西 答 輔導簽名以及 適度 輔導作業都是ok的。家校矛盾，喜聞樂見又老生常談的問題。之前有個熱搜跟題主這個很類似 綠蘿心理 我就退出家長群怎麼了？家長端 白天工作壓力不提，晚上回家我都不說加班，就說回家，上有老下有小的，夫妻關係也得維繫。作為乙個人個體本身，個體意識在此時所承受的方方面面的壓力...