1樓：傳思yi非音
在海外教了一年對外漢語，其實覺得教材國別化並不是最重要的，因為每個國家和地區，甚至每個學校學生情況都會不一樣。教師往往會根據學生的學習需求，也就是學習的目的確定學習內容。比如海外很多學生，可能就是想考HSK，那就可以選擇《HSK標準教程》，再附加一些特別生活化的詞語語法之類的。
我覺得還是教師對教材內容的選擇和安排最重要，也可以綜合多本教材安排學習內容，因為國外學生往往不可能人手一本教材，多是通過自己做筆記和老師的影印資料來學習。
2樓：漢教拾光
對外漢語教材難以國別化一是因為研發周期長，成本高。
還有乙個重要的原因是沒有配套的老師，比如說我在的高棉，雖然這裡有快樂漢語柬語版教材，但全高棉只有乙個精通柬語的漢語老師。其他老師只是會英語而已，這個時候對漢語老師來說，國別化教材就顯得特別雞肋。
所以要推動對外漢語教材的國別化，就要培養針對那個國家漢語教學的對外漢語老師。以上。
3樓：李曄
特別簡單，
成本太高，
國別化好不好？
肯定是好的，
但是一本國別化的教材能賣出去幾本？
現在漢語學習者是南韓人，歐美人，俄羅斯人，一帶一路國家都有。
出版社出一般教材能賣10萬冊，出國別化只能賣2萬，豈不是腦袋被門夾了。
我當年在出版社，有年一本阿爾巴尼亞語的漢語樂園出了500冊，編輯流下了感人的淚水。
一本教材的研發周期短則一兩年，長則六七年，做完了已經精疲力盡，哪有時間國別化啊。
其實國別化的教材也是有的，一般都在當地國家研發印刷，南韓，日本，美國是大戶。
利益相關:前北語社賣書的
4樓：詩陽
首先，說一下我對這個題目的理解，以免聊跑題。
對外漢語的國別化教材是指，比如說，給各個國家學生上漢語課，所用適合於本國國情的課本嘛？
如果是這個問題的話，其實依賴市場完成，是不太現實的。但現在漢辦，致力於在解決這個問題，和每個國家的相關機構及本土老師和國內專家等多方合作，來編寫教材。取得的成果是，大部分國家都有了本土教材。
但使用率和推廣率還很待提高。所編教材也不能滿足各個國家內部，各類學生的要求，還有待提高。
僅靠漢辦，這個路還很艱難。要想真正得以完全解決，還得依靠市場。但這需要我們漢語足夠熱，而這需要我們國家足夠強。所以要加油！
如果題目理解錯了，那……遛了……
現在的對外漢語老師，最缺乏的，最需要的是什麼？
Susie Cho 最缺乏客觀端正的態度。常見有外漢教師把學生當傻子哄，人家母語不是漢語而已，又不是沒接受過教育沒有思維能力，對外籍學生總一副慈祥的祖母表情。其次，很多半路出家的外漢教師自身專業水平確實有待提高。不是隨便拉乙個母語者就能教別人漢語的。 四兩 同意 李曄老師的看法。首先，對外漢語沒有可...
對外漢語言教學考研有什麼好的學校推薦的嗎？
學漢碩的小魚姐姐 對外漢語相關的專業最直接關係的就是漢語國際教育碩士了。全國很多學校都有招生，下面是我蒐集到的漢碩院校可以作為參考。另外，漢碩這個專業的特殊性決定了它在大城市的資源會相對更好一點，希望題主可以考慮哦，有擇校的問題可以再溝通 童稷發 去年那個暑假，就是乙個人留在學校準備考研的，現在想想...
學對外漢語的你們現在在做什麼呢？大一懵懂進了這個專業，迷茫？
周高興 你了解這個行業嗎？你喜歡這個行業嗎？你願意為了這個夢想忍受孤獨窮困還有與現實巨大的落差嗎？在泰第二年志願者，決定轉行國內高中教師了。 藍藍藍藍蘭 座標福建。本科普通一本非985 211 學校漢語國際教育專業17年剛考上中大漢語國際教育碩士 計畫讀博留校 因為熱愛所以堅持 我跟你們科班出身的人...