1樓：逸雲
作業與老師有直接邏輯聯絡，與課代表為間接邏輯聯絡，讓同學們先分清這個吧！還有似乎有點討厭的表述是模糊的，可能是你的臆測。
2樓：雲霧未渙
新增個表情包嘻嘻
你可以問問老師這項作業寫完後老師會不會進行課堂講解。
情景一：老師需要進行課堂講解。布置作業時提醒同學們這個作業老師是要講解的，讓同學們知道這個作業的重要性，這樣大家就會自主按量完成作業了，而不是認為是你為了「附和老師」而「主動」布置那麼多作業。
情景二：老師不需要進行課堂講解，而是自主訂正答案，不懂的課後問老師。這類情況就可以少布置一點啦，但是不能少太多，以避免班裡面同學無意間在老師面前「說漏嘴」和被老師發現。
另外，你可以在課堂上找機會在班上當眾向老師提出兩個班作業布置差異的問題，讓老師給出建議，老師給的措施，同學的怨言就會少（也就是敢怒不敢言）。
最後，還是自己最重要啦，有些壓力不是自己該承受和可以承受的就別往自己身上攬，不然到時候老師和同學兩邊不討好。
（注：僅個人觀點，接受批評建議）
3樓：衝衝衝
布置的作業有代表性就好，比較經典。這樣也不會太多。但是物理應該也需要多練練題，你可以適量布置少一點，但不要太少，精選就好。
4樓：jsakw
溝通，，作業多的時候，和老師說一下，讓他少布置一點，然後和同學們說，原本多少現在多少，如果不行就和同學說我盡力了. .. 把老師的話轉述一下，表示自己會盡力爭取，自己也寫不了那麼多，嗚嗚嗚好煩
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