1樓：
不會和年齡不符呀。
不過題主確實描寫跑偏。
［但是題主真的要練字啊……］
但是用詞有些不准，描寫有些單調。還有很大提公升空間的，加油。
2樓：木子喵喵
初二啊，我覺得很棒啊。字字句句透露著絲絲憂鬱，整體筆觸卻可愛俏皮。這畢竟是篇散文，雖說缺少實意，有點無病呻吟的怪異感，可「少年不識愁滋味」青澀的感覺更加動人心弦。
3樓：
初三，講一講理解。
當然啦，我大概閱讀一下這篇文章，作為乙個初中老師，我會給乙個比較高的分。但是依舊沒法避免乙個問題：內容空洞，色彩混沌。
內容大概就是開啟窗，看見校園景色，隨後關上窗，戀戀不捨，秋天是浮在表面的景色。
然後我發現乙個問題？文中是寫「開啟門」，然而在門邊的話，是不會看到地上的落葉的吧，視角問題。
寫的很好，內容能求便求吧，作文一般是抒情優美就是高分，當然字也要好看。反正嘛，小考寫點新型作文，大考就循規蹈矩吧。
寫作文流水賬的我猛虎落淚。
4樓：
青春，就是燦爛而又疼痛的，所以這個年齡，總是想小清新小悲傷很正常的。青春就是羞澀而懵懂，加上現在影視和文學的主流就是小清新，所以青春期的少年們追逐疼痛文字倒是沒有什麼與年齡不符，如果不想寫出的文字很矯情，可以多讀一些大氣的文章。
5樓：不韭以後
孩子的風格是這樣的 ，因為缺乏人生的歷練，沒有看事物看人背後的能力，所以無法在減法裡提公升，只能跑去加法裡做文章。
但是過了將來要回頭也是一種時間浪費。作為父母和老師其實應該多在教育裡加入生活中的為人處事總結，以建立乙個健康的思維模式。
在寫作裡多訓練減法的手法，保留加法的能力。文筆可能不用很華麗，但是角度很新穎。
秋天走進校園，不是寫描述環境的變化，而是描述校園換季引發有意識的事件（平時的觀察）抓住秋天替代夏天的邏輯（找到其他類似邏輯的事件）哪怕好詞好句少一點。
6樓：江畫
沒有與年齡不符啊。
有了某一瞬間絲絲縷縷的觸動想要付之於口、卻又已經意識到大眾對於青春牙痛文學的批判從而想要跳脫出所謂的矯情。這便是少年啊。
其實你不用考慮什麼青春文學與否，都不過外界標籤罷了。寫你想寫的、哭你想哭的，直到某些日子某些紙張把你變得更加深刻。
畢竟年少的「矯情」不算矯情，這是少年人的特權。反正它純粹乾淨——就算滿紙的欲蓋彌彰也都說著透明，就算整頁的拿捏腔調也都寫著澄澈。
那些成年人所謂的「青春文學」才牙痛呀。
7樓：徐韻芝
彷彿看到了我初二寫的作文…
我覺得寫的挺好的(∩_∩)
但是過多的細節描寫會顯得文章空洞無物不管是寫文章還是寫作業都應該有個中心思想比如說這篇作文是要寫秋天的校園秋天的校園給作者的感覺是愜意舒適的因此細節描寫上應該為一些暖色調著重筆墨就不用寫秋天五點多天就黑了這種話了但是作者選的是秋天的蕭瑟這一點上為啥呢秋天除了蕭瑟就是涼風還有落葉不太積極而且秋天嘛學習的季節一味地描寫秋天的蕭瑟景象顯得有些無病呻吟（當然了…我初二的時候也很不高興不想念書青春就是明媚的憂桑~）
舉個例子「秋天的黃昏像是提前的謝幕，一下子拉掉城市的光。我踏著滿地的落葉發出聲響，意外的讓我心境平和。路邊的小販攤主似乎沒意識到秋天的到來，街邊小吃在日益昏暗的天空下散發著迷人的食物香氣。
我加快回家的腳步，遠遠看到家裡已經亮起了燈，我知道，不管是春夏秋冬，我的父母在等我回家。」
不是寫的秋天的校園畢竟我脫離校園很多年了…景色描寫轉換到心裡描寫
初二寫成這樣是什麼水平？
eto 大量的環境描寫平淡的敘述會使故事更加枯燥，建議語言增加使故事更加飽滿。還有，不是文鄒鄒的詞堆積在一起就叫文筆好，文學嘛，這個看自己的悟性。如果故事很平淡，沒頭沒尾讓人一頭霧水的話，文字再好也看不進去，而且我看完發現裡面還有點語法的小錯誤？初二我覺得他已經很好了，建議他多讀讀余華的書增加語言敘...
初二作文寫成這樣可以提公升
半島彌音 首對於初二的學生，有這種樂於自我提公升的態度，是非常值得支援和表揚的。由於時間有限，我大致看了一篇這個文章，也就在下面給出幾點初中寫作文的建議。第一點放在最前面說，也就是最重要的一點。字型字型字型。老師第一眼看到你的介面就是你的字，你的字的好壞決定老師給你分數的檔次。如果如果你的作文能到一...
初二寫成這樣怎麼樣？
在海洋游泳的鳥 一大堆不著邊際的詞彙，卻看不到半點情緒和意境，更談不上思想了。或許你是畢卡索一類的藝術家，只是我不懂欣賞。如果你想寫大眾看得懂的詩，建議你看一下朱光潛先生的 談美 了解一下什麼是藝術的移情 意境，與及詩的美。 丶子非魚 丶我感動天感動地怎麼感動不了你 少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層...