1樓：羚羊英語
既然你已經決定備考雅思出國了，我的建議是：定好目標，根據目標做可行的計畫，逐漸讓自己充實起來。
比如可以定個大目標，例如「申請到qs前50的學校」。那麼根據這個目標選定學校後，就可以看看雅思的要求了。
假設雅思要求是7分，你就可以把小目標定為：「兩年後達到雅思7」。
再細分目標：「過年後考一次雅思，盡量目標達到5.5」
上面我只是以雅思和申請學校為例進行說明。同理，任何事情你都可以做相似的規劃，重點要注意每天的規劃要細緻，要精確到每天的具體任務；制定的任務要可行，當然也不能太簡單，要是你努努力能做到的；如果能達到自己的規劃，要適當給自己設定一些獎勵，這樣可以鼓勵自己繼續堅持，堅持的過程也會變得更輕鬆。
2樓：呵呵噠
你這屬於乙個比較作的時間段，過幾年你就明白了，你年輕時候偷的懶，生活都會回報你的。說實話哈，你自己不想改變，誰勸都沒用。誰的回答都沒啥用，打幾天雞血清醒幾天又回到原狀。
emmmm，我也不知道你怎麼會改變。
3樓：微青工作室-小林
首先，你要是家長，自以為是的問的話……我建議你不要往下看！你真的不配，不是乙個好家長！
你所謂的描述真的慘不忍睹……你除了自以為是還有什麼……
不學習，只是他無聲的抗爭，可你卻重來不懂，當你苦口婆心的對他說成績多重要時，把你當小丑看，你那麼的可笑……
重不重要憑什麼你來定～你說重要？那我就來證明，那分數，成績，對我來說一點也不重要……因為你把對於我來說非常重要的東西貶低的那麼不堪，以至於我被動的失去了！
既然我覺得重要的東西你覺得不重要，那麼我呢？對你重要嗎？如果重要的話，你為什麼不可以認同一下我的想法？要是不重要的話，那我就變得不重要好了！
所有的啊！所有……你來決定吧！懂了嗎？你要覺得他重要，就聽他說說吧！如果不重要的話，那就這樣吧！
美女小姐姐，安利一下……嘿嘿
放手吧！讓他按照自己的想法來成長……而不是去制約他
4樓：唐果
學習是成長的一部分，高中生的成長導師是70%班主任和20%父母及10%自己。
班主任引導學生規劃三年後高考計畫，計畫分為高一和高二課程安排及學習能力配備與高考心態磨鍊，高二可以參與高考做實戰演練，高三再來一次做完善提高後的核查。要做到這一點需要與高中生們交朋友，如何走入學生的內心很重要。
班主任大多是管理教學和承擔學科任務的優秀者，他們積累教學經驗和學生管理履歷，這種能力落實到每乙個學生不太可能只能是分輕重緩急，重點關注的能為班級爭光添彩的學生，緩緩的是具有開發潛力的學生，輕輕放下的是無潛力無能力無奮鬥之心的學生。班主任能力之外是學生幹部，每個學科的課代表很重要，他們的學習能力和考試成果及心理建設是學科佼佼者，想提高學習但被老師忽略的學生可以抓住這個資源交朋友。
家長是高中學生第二層次保障，高中學業很多超出家長能力範圍，能做的就是保障營養和心理健康及提供學業補課培訓機會。這一點中家長做的核心是時時鼓舞孩子學習激情和保持學習目標方向，家長們可能會面對的困難是孩子長期積累的壞學習習慣和不足，還有高中生活中早戀及社交不順狀況。
如果前兩道防線都被攻破了，那麼學生自身調節能力就很重要了。如何讓學生自己做好心理建設呢？我在大學時期幾個暑假支教生涯梳理的經驗是培養學生乙個長期可持續的興趣，興趣愛好演化成探索專業，專業放到優質大學成為學習目標引導。
另外就是引導學生健康社交找到同興趣愛好的朋友，大家一起探索精益求精。
綜合而言，題目中的學生處於目標缺失和學習動力不足及學習節奏失調狀態，需要梳理好班主任和家長及自己三個緯度的問題，然後對應的完善，提高，鞏固，發展。
為什麼碩士導師經常說學生聰明但不努力
說的可能就是一類事實。不知道樓主的專業是什麼，我舉個我專業的例子，我這裡是社科類專業，有些學生就是非常聰明，所有問題一點就透，解決起來也很快，學業，實習，生活也都可以兼顧，但就是自己不會深挖問題，沒有問題意識，基本上乙個問題解決後就覺得沒事了，不去深究和思考形成問題的客觀環境和社會意識形態原因，因此...
為什麼會產生「很討厭特別努力和特別不努力的人」的想法？
萱萱 因為特別努力的人在你身邊會給你一種無形的要更努力緊迫感，害怕被甩掉隊。特別不努力的人會把你帶入鬆懈的狀態讓自己變得更平庸 卓犖 討厭特別努力的人應該是因為別人努力，而我沒有，自身會有一種緊張，著急的感覺，擔心自己會落後 討厭特別不努力的人應該因為覺得這種人會影響自己，會拉著自己退後 源昌迴圈科...
為什麼我很努力考試卻考不好，而那些不努力的人考試總考很好？
很多人問過我同樣的問題，可是這個問題並不是簡單幾句話能夠說明白的啊。要想成績好，必須在以下幾個環節有很強的能力，你可以自己測試看看到底是哪個環節出了問題 所有的知識，在大腦裡面都以一堆 小零件 的形式儲存著，所謂考試解題，就是快速呼叫這些小零件，組裝成一套正好可以解決你遇到的問題的機械，你組裝得越快...