1樓：以言
愛講話，愛接話說明他有強烈的表現慾。
那就針對他這個情況去處理，給他機會，讓他去表現。
如果是個別學生不好管理的話，讓他當個組長、課代表之類的，把班級的責任和榮譽綁在他身上。一般愛表現的學生都很受用這種綁架，不僅能管理好他自己，還能管理好和他一樣的人。
如果整個班都是這樣的話，那就改變一下上課方法。既然大家都愛表現，那就給大家這個機會。多讓學生站起來發言。
（比如可以讓學生預習一下，然後告訴他們下節課由他們來講，而且是隨機抽取。當然不是完全由他們來講，讓他們開個頭，講得好就繼續，講得不好老師補充。老師講的時候發現有人說話就讓其站起來講自己的見解。
）每個學生站起來發言的時候，不要直接逼問他，要引導他，讓他講出自己的見解。就算講的完全錯誤，也不要直接批評。不要傷其自尊，要去引導去鼓勵。
學生之所以不聽某些老師的，是因為某些老師不懂得尊重學生、理解學生。當乙個學生被理解、被尊重、被重視後，稍微給一點道德綁架，讓他幹什麼他就幹什麼了。
2樓：燃龍點鳳
學生愛接話主要也是想看老師的反應，面對於乙個嚴肅認真的老師，他們也沒那個膽子去接這個話頭。我猜測你在班級裡的形象應該是比較溫柔的，所以他們才會不顧課堂紀律打斷你。你平時不妨把自己的表情板的嚴肅一些。
不用太生氣，但是也要在他們心中樹立起自己的威嚴。
3樓：
我是個學生，我不應該回答這個問題，但是我還要扯幾句。（在下初二，文筆不好，不喜勿噴）
我看回答上好多人說：「你只要管那些愛學習的人就行了，老接話茬的不用管」可哪些又接話茬有學習的人怎麼辦？接話茬的就不管了嗎？就讓那些接話茬的自生自滅嗎？
那會如何？我來幫你模擬下，接話茬的學生看您不管，就更加的折騰，「恨不得翻天」，那樣哪些學習的人還學的進去嗎？要是您，您在學習的時候一堆人吵您學的進去嗎？
您班的公升學率／成績會好看嗎？
咳，有點偏題。
首先，調座位。
對的，調座位，不要按大小個牌，就是把學習好的調到一起，讓他們可以交流學習，然後把那些話多，又不學習的，但是你感覺還能管的，放到最前面，講台旁邊，單人單桌，讓他們感受老師的愛（滑稽）
再把那些不好好聽課，又愛睡覺，又管不了的，放到最後一排，（應為你管不了）可以安排個女生，（狠的那種，隨便給她的職位，然後讓她管那些人，跟她說實在管不了可以上手，（不是你打的，她打壞了跟您關係不大））
然後找個班長，學習好不好無所謂，嗓音大、狠就好，（最好是女生，女生管不了可以打人，要是是男生，男生管不了然後打，容易打起來）把她調到前排靠門的位置（校領導什麼的來了她可以幫你們班同學放個風，省的您被罵）
還有，做思想工作，看見誰老說話就做他的思想工作（多少肯定有點作用）
調好了每週也不倒座位，省的又亂了（我坐位前的170+我159.5，我照樣看得見）
其次，不說話
對的，不說話，你上課的時候他們吵，你就不說話，靜靜的看著他們，等他們差不多安靜下去了，然後就說他們，然後問誰剛才說話了，讓他們站起來，然後讓他們下課找你，再說他們一遍，再說最後一次／沒有下次，問他們再有下次怎麼辦，他們肯定就說抄書，不要讓他們抄太多遍，不然他們不會抄，也不要讓他們抄的太少，不然他們不長記性。
差不多就這樣。
4樓：溫水青蛙
制定班級規章，整頓班級風氣，賞罰分明，對認真遵守紀律的學生給與表揚以及適當的獎勵，比如口頭表揚或獎勵相關學習用具，對調皮搗蛋的學生，要看見他身上的優點，如果他組織能力這些還不錯，就給與他班級職位，給他使命感，其實，班上的風氣也就是被幾個特別的孩子帶起來的，只要你找到了原因，合理的進行說服教育，恩威並施，相信這些問題會迎刃而解的
5樓：Charlie
循序漸進，但不能一直忍著，也不能啪啪打耳光。
讓想辦法他真正明白自己做的是錯的，是不好的，是很嚴重的，是很不道德的，這才可以。
其他的，又是打又是罵又是踢的，都是暫時性的裝逼手段。
比如樓下說數學課沒人敢不聽課，是因為數學老師嚇人。你不覺得這很荒唐嗎？這不充分說明學生根本不是想學，而是「害怕」所以學。。。。
最後我想問你，什麼叫「普通班」？現在還允許分重點班和普通班嗎？哪個學校？這麼放肆？
6樓：Lucky
罵人不帶髒字的懟回去，比如，國家怎麼不拿你的臉皮制防彈衣。但是身為乙個老師，在學生面前也必須樹立威信。舉個例子，我初一開學第一天，我的數學老師是個女老師，她的第一句話就是，我的教學風格四個字概括：
簡單粗暴。然後她給我們兩分鐘時間按她的要求在數學練習上做記號，還拿著教棍倒計時。同學們真的是慌的一批啊想想都是淚…… 但是她真的在我們中間特別有威信，絕對的威信，上課她嚴肅正經，課下又跟我們玩的很好，也會開各種玩笑，但這是再不犯原則性問題的前提下，比如，不交作業，上課不聽講，擾亂秩序等等
7樓：晴空滄浪
我想問一下，在您的課堂上，所有學生都愛講話，還是只有部分學生愛講話，愛接話。部分學生的話，是正常現象的。因為我感覺每個班級都有愛講話和愛接話的同學，他們可能是真的對學習提不起興趣，也不想學。
我們班的處理措施是分小組，作業考試課堂紀律一律按照小組來算總分，排名第一的小組會得到獎勵，排名最後的小組會得到懲罰。為了倍獎勵或者不被懲罰，我們班課堂紀律好了很多。
如果是大多數學生都在講話，我感覺可能是老師您的課堂趣味性比較低，學生打不起興趣去學，您不妨換個講課方式試試。當然，也不排除學生頑劣的情況。
8樓：皖江講堂
遇到這樣的學生，你盡量不和他多接話，只專注自己學習，自己看書。如果她（講話）影響你的學習，你可以向班主任反映，調整一下座位，找乙個不喜歡講話的同學和你同桌。
9樓：人在旅途
既然這個學生能愛講話還能接話，說明這個學生還是比較聰明的，不愛學習是沒有養成學習的習慣，這需要老師和家長溝通，耐心引導這個學生，喜歡學習，養成學習的習慣，也要因才施教，時間比較漫長，作為老師不要打擊這個學生自尊心，教育學生是個慢工，做個老師容易，做個好老師真的很不容易，既然選擇了教師工作，就要做好這個工作，教書育人，很偉大的工作！希望你要發現這個學生的優點引導學生的優點，表揚學生的優點，這個學生就有自信心了，因材施教很重要！
10樓：小冷
普通班的小孩子比較活潑點。
可能也會讓老師比較費心，說個我的經歷
我以前成績也不好，後來因為上課回答問題老師表揚了我，我記得我激動了好久，那種被認同的感覺讓人無法自拔。然後這個老師的每節課我都想獲得關注，我就會好好聽他講課。可能一開始他對我的表揚只是不經意的，可是確實激勵到了我。
我不知道這個辦法是不是對每個學生都適用，可是不可否認，每個人都希望自己能被器重，被關注到
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