1樓：伍言卿
其實很簡單，只不過是大人們給我們規定的盒子不適合我們每乙個人
其實想說的挺多的，但又覺得沒必要，就就提論題，給題主一些建議並說明一下給出這些建議的原因吧。
我00後，高中生，在不同地方的不同學校見過各種各樣的課堂氛圍，題主說的這種學生有，並且不是少數，對待這種學生堵不如疏，因材施教題主也一定知道，這種學生的特點就是想到什麼說什麼，所以不如引導他的思維，比如課堂上提出乙個觀點，讓他思考，說出問題，從而引出乙個知識點，我遇到過乙個物理老師，他上課的程序就是由這些接下茬的同學提出問題，他回答出知識點，他說過，「你們要多提問，這樣有利於我把接下來的知識點引出來」。
這樣的課堂是活躍的，輕鬆的，一問一答之間就把主要內容說明，也可以順便拓展學生的知識面。而輕鬆的氛圍對我（我不知道別人是不是也是這樣）來說，有利於更好的記住課上講的內容。
每個人是獨特的，你不能指望乙個話多的人安安靜靜的坐一天，那會憋死他的，如果有一天他真的安安靜靜的坐了一天，那必須要引起注意，不是他變好了，而很可能是他陷入了一種不自信的死圈子。改變乙個人是很難的，如果你把所有的精力都放在改變他的身上，那班裡的其他學生還要不要關注了。我知道班主任很累，所以要用最小的改變來推進班級前進更大的距離。
還有，突然想到題主對這位同學的評價，「譁眾取寵」和「嘴賤」，我想題主最好不要太主觀的看待乙個學生，每個學生的性格與行為都是由他的經歷及家庭決定的，你認為他是譁眾取寵，那麼如果他從小被人忽視那麼這個譁眾取寵就變得有理有據可以接受了不是?所以我還是覺得要從不同方向觀察乙個學生，並客觀的評價他。
不知道自己說清楚沒有，我會慢慢完善的，並且以上僅代表我個人觀點。
2樓：鯨落
我是乙個學生，但是我想對您說，所謂因材施教，不僅僅是根據學生理解能力不同去採用不同的教育方式，更重要的是根據學生不同的性格不同的問題去採用不同的解決方式，不是每個學生都適合說服教育。就比如說，這個學生的情況，他就不適合說服教育，因為您說多少他都聽不進去，聽進去也控制不住，這個時候您就應該採用另一種方式了，您需要告訴比較容易受他影響學生他的行為只是譁眾取寵，不值得被關注，我們學習是為了自己，讓這樣的學生影響了自己學習豈不是得不償失？您也不要再去說他，不要再理他，即使他再調皮也不說他一句。
直到某一天，他自己也會發現，沒有人會再理會他低俗的玩笑，他自然會覺得無趣，也就不會再樂此不疲了。
希望我說的這些能對您有幫助，在此也希望所有好老師遇到的學生都能理解老師辛苦，所有家長也都能配合老師的工作。
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