1樓：
我有兩個看法。第乙個是理論上的、應該怎麼做的層面。第二個是現實中的、不知道實際你可以做到什麼程度的層面。
第一，制式教育下，形成了許多定性思維，比如差生、叛逆、Sunny、陰暗、個性、內向、認真、散漫等等概念。但如果跳出來看，都未必是對的。什麼是差生？
什麼是極端？什麼是散漫？什麼是不求上進？
要知道，任何事物都是相對的。這些概念，都是相對於另一種學生提出來的。然而這裡有個再簡單不過的生理常識，乙個初中生，各方面發育都不健全，心理稚弱，思想單一，心性不定。
他表現出來的極端逆反，只不過是老師這麼定義罷了，是超出老師想要的秩序的行為罷了。如果首先不要去排斥厭惡這種學生，試著接近他，理解他，和他做朋友，其實許多的叛逆極端，都不過是幼稚的青春期逆反情緒加上長期被打壓後尋求自己認可的可憐行為而已。我一直認為，在青春期，這些行為和性格都是可引導可塑的。
等成年後定型了，有了固定的世界觀價值觀，再改就難了，就真成了社會的反面人格。
第二，現在的教育，老師就是個職業，賺錢餬口。好像已經沒哪個學校支援老師做德育了，也沒哪個老師願意付出了。辛苦的付出，換來的往往是家長的不理解不認可。
所以怎麼處理這樣的學生，一是自己調整認識，換個思路去看待這樣的學生。二則是自己能不能、願不願、能在多大程度上可以去幫他們。
就這樣。卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓誌銘。
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